本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)家助學(xué)金資助政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2007年5月9日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，明確了建立健全中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在內(nèi)的資助政策的重要意義、要達(dá)到的目標(biāo)、資助的基本原則、基本內(nèi)容和主要措施。2007年6月，財(cái)政部、教育部為加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的管理，確保資助工作的順利實(shí)施，聯(lián)合印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》，決定從2007年秋季學(xué)期開始在全國(guó)正式實(shí)施中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金制度。2010年，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，進(jìn)一步對(duì)建立健全包括中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在內(nèi)的資助體系提出了明確的要求，指明了方向。 國(guó)家發(fā)放助學(xué)金的目的是為了讓那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而上不起學(xué)的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，因而設(shè)立的生活補(bǔ)助金。中職學(xué)校學(xué)生國(guó)家助學(xué)金政策的實(shí)施，促進(jìn)了教育公平，提高了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育重要戰(zhàn)略地位和作用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力，使職業(yè)教育真正做到了面向人人、面向社會(huì)，從而引導(dǎo)更多青少年接受職業(yè)教育。2007年至2011年，全國(guó)普通高等教育、中等職業(yè)教育、普通高中教育和義務(wù)教育階段受助學(xué)生累計(jì)達(dá)3.4億人次，資助金額累計(jì)達(dá)到3526.17億元[1]，學(xué)生資助工作取得了歷史性的突破。 應(yīng)該說(shuō)這樣一個(gè)政策從設(shè)計(jì)到出臺(tái)，是國(guó)家運(yùn)用宏觀調(diào)控的方法來(lái)解決一段時(shí)期以來(lái)中職教育面臨的困境的一個(gè)有力舉措。作為一名中職學(xué)校教師，我親眼目睹了中職學(xué)校從前所未有的輝煌到教育質(zhì)量整體下跌，到中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難、招生難，廣大學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育逐漸失去信心這一令人痛心的變化。從2006年開始，我就在學(xué)校具體負(fù)責(zé)學(xué)生資助管理的日常工作，所以，會(huì)對(duì)中職學(xué)生學(xué)生助學(xué)金發(fā)放過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)象產(chǎn)生思索，如何確保國(guó)家資助政策落實(shí)到位?如何確保國(guó)家資助資金正確使用?如何確保每位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助盡助等一系列問(wèn)題。我們不能否認(rèn)，每一項(xiàng)政策的出臺(tái)都有其積極的一方面，但新政策在實(shí)施過(guò)程中往往充滿了矛盾，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)就需要相關(guān)的研究去解決。因此，筆者認(rèn)為認(rèn)真分析研究實(shí)施助學(xué)金發(fā)放政策以來(lái)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀,對(duì)于完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助體系而言非常必要。 本文主要從筆者在學(xué)校里所從事的中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金發(fā)放情況為主討論開來(lái)，結(jié)合助學(xué)金發(fā)放中的實(shí)際情況闡述了近年來(lái)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策的發(fā)展歷史、存在問(wèn)題以及與之相關(guān)的處理對(duì)策。既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)資料，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)近些年來(lái)的資助政策，主要還停留在普通高校和高職院校層面上，而涉及中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金資助政策的研究幾乎是空白，國(guó)外對(duì)中等職業(yè)學(xué)校資助政策的研究也比較少。本文研究既有利于我國(guó)教育系統(tǒng)資助體系的整體性研究，豐富其研究成果；又有利于中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的理論完善。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校自2007年秋季學(xué)期實(shí)行國(guó)家助學(xué)金政策以來(lái)，為了確保國(guó)家資助資金及時(shí)、足額、規(guī)范發(fā)放，中央和地方各級(jí)審計(jì)、教育、財(cái)政等有關(guān)部門也建立了專項(xiàng)資金督查制度、結(jié)余資金清算制度等一系列監(jiān)督檢查機(jī)制，有力保障了國(guó)家資金的安全。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該正視在中職助學(xué)金發(fā)放過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，，諸如上級(jí)資金不能按時(shí)撥付到位從而導(dǎo)致“按月發(fā)放”失去了助學(xué)金主要是“生活補(bǔ)助”這一目的實(shí)現(xiàn)；學(xué)籍管理的混亂導(dǎo)致的助學(xué)金申請(qǐng)和發(fā)放漏洞百出，騙取國(guó)家助學(xué)金等等。這樣既有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又為以后我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策的科學(xué)優(yōu)化奠定了現(xiàn)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 國(guó)家助學(xué)金 資助 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-18
• 第一節(jié) 研究背景12-13
• 第二節(jié) 相關(guān)概念13-14
• 一 資助13-14
• 二 國(guó)家助學(xué)金14
• 三 中職國(guó)家助學(xué)金14
• 第三節(jié) 研究的目的和意義14-15
• 第四節(jié) 主要研究方法15-18
• 一 文獻(xiàn)分析法16
• 二 問(wèn)卷調(diào)查法16
• 三 訪談法16-17
• 四 歸納演繹法17-18
• 第一章 中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金制度的發(fā)展18-29
• 第一節(jié) 部分國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)學(xué)校資助制度特點(diǎn)18-21
• 一 德國(guó)的國(guó)家助學(xué)金制度18-19
• 二 美國(guó)的國(guó)家助學(xué)金制度19-21
• 三 英國(guó)的國(guó)家助學(xué)金制度21
• 第二節(jié) 我國(guó)中職國(guó)家助學(xué)金資助政策演變21-29
• 一 新中國(guó)成立前我國(guó)的助學(xué)金制度21-22
• 二 新中國(guó)成立后中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金制度22-24
• 三 政府主導(dǎo)的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金制度的確立24-29
• 第二章 我國(guó)中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策29-47
• 第一節(jié) 目前我國(guó)中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策29-35
• 一 我國(guó)中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的資助對(duì)象29-30
• 二 我國(guó)中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的分擔(dān)比例與資助標(biāo)準(zhǔn)30-32
• 三 我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的評(píng)審與發(fā)放32-34
• 四 我國(guó)中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金的管理與監(jiān)督34-35
• 第二節(jié) 我國(guó)中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策的理論依據(jù)35-36
• 一 教育公平理論35
• 二 教育的責(zé)任倫理35-36
• 三 教育資源配置理論36
• 第三節(jié) 全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)36-42
• 一 系統(tǒng)基本情況36-38
• 二 學(xué)校級(jí)用戶系統(tǒng)操作流程38-39
• 三 系統(tǒng)的升級(jí)變化39-42
• 第四節(jié) 國(guó)家助學(xué)金政策在中職學(xué)校的具體實(shí)施過(guò)程42-47
• 一 南皮縣職教中心概況42-43
• 二 國(guó)家助學(xué)金的具體發(fā)放過(guò)程43-45
• 三 國(guó)家助學(xué)金發(fā)放成效45-47
• 第三章 我國(guó)中職國(guó)家助學(xué)金政策存在問(wèn)題及原因分析47-51
• 第一節(jié) 制度本身問(wèn)題及分析47-49
• 一 法律制度層面47
• 二 設(shè)計(jì)制度層面47-49
• 第二節(jié) 發(fā)放過(guò)程中存在問(wèn)題及分析49-50
• 一 助學(xué)金下?lián)懿患皶r(shí)49-50
• 二 發(fā)放過(guò)程不科學(xué)50
• 第三節(jié) 監(jiān)管方面存在問(wèn)題及分析50-51
• 第四章 中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金政策的完善51-53
• 第一節(jié) 健全法律法規(guī)制度51-52
• 一 完善資助立法制度51
• 二 完善國(guó)家助學(xué)金經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制51-52
• 第二節(jié) 完善監(jiān)督機(jī)制，加大監(jiān)管力度52
• 第三節(jié) 完善“全國(guó)中職系統(tǒng)”52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄56-58
• 致謝58-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 毛學(xué)勤;;德國(guó)國(guó)家助學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金[J];德語(yǔ)學(xué)習(xí);2010年06期

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4 董曉玲;;中美大學(xué)生資助政策比較研究[J];洛陽(yáng)工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年05期

5 楊廣俊;;淺談全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)[J];中國(guó)教育信息化;2012年12期

6 吳雪萍;徐真;;英國(guó)高校學(xué)生資助制度改革探析[J];外國(guó)教育研究;2008年01期

7 劉紅;;我國(guó)百年中等職業(yè)教育學(xué)生資助制度述評(píng)[J];職教論壇;2011年22期

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本文編號(hào)：377327