本文關(guān)鍵詞：ZS技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，職業(yè)教育、技工教育在國家政策的大力支持下，得到了跨越式的發(fā)展，然而技工院校的教學(xué)水平卻層次不齊，差異很大，如何提高技工院校的教學(xué)水平日益得到專家學(xué)者的關(guān)注。 本文從職業(yè)教育（技工教育）的現(xiàn)狀入手，在分析、總結(jié)國內(nèi)的技工院校教學(xué)評價(jià)體系和模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合ZS技師學(xué)院的教育教學(xué)特點(diǎn)，采用AHP層次分析方法、模糊綜合評價(jià)方法，，構(gòu)建以學(xué)生、同事、督導(dǎo)、教師為評價(jià)主體的教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)體系模型。即教學(xué)評價(jià)主體包含學(xué)生、同事、督導(dǎo)、教師（自身）4大主體，各主體的評價(jià)指標(biāo)由文獻(xiàn)法和頭腦風(fēng)暴法制定，并由AHP層次分析法確立各指標(biāo)的權(quán)重，避免人為主觀賦值，最終使用模糊綜合評價(jià)法評判評價(jià)結(jié)果。 教學(xué)評價(jià)結(jié)果通過反饋機(jī)制，使得教學(xué)評價(jià)真正能起到促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高，提高技工院校的辦學(xué)質(zhì)量的目的，文本還將該模型運(yùn)用于ZS技師學(xué)院XXX系部的教學(xué)評價(jià)平臺加以驗(yàn)證模型的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
【關(guān)鍵詞】：技工教育 技工院校 AHP層次分析法 模糊綜合評價(jià)法
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G717.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 第一章 引言10-16
• 1.1 技工院校教學(xué)評價(jià)研究背景及意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 技工院校教學(xué)評價(jià)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國內(nèi)技工院校教學(xué)評價(jià)體系模式概述11-13
• 1.2.2 國內(nèi)技工院校教學(xué)評價(jià)體系模式的分析13
• 1.3 技工院校教學(xué)評價(jià)研究內(nèi)容、方法和框架13-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.3.3 研究框架14-16
• 第二章 技工院校教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)模型的基本理論16-23
• 2.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.1 教學(xué)評價(jià)的含義16
• 2.1.2 多元評價(jià)的含義16-17
• 2.2 AHP層次分析法17-19
• 2.3 模糊綜合評價(jià)法19-22
• 2.4 本章小結(jié)22-23
• 第三章 技工院校教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)體系指標(biāo)的設(shè)計(jì)23-29
• 3.1 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)體系的基本原則23
• 3.2 確定教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)的指標(biāo)23-28
• 3.2.1 學(xué)生評價(jià)指標(biāo)25-26
• 3.2.2 同事評價(jià)指標(biāo)26-27
• 3.2.3 督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)27
• 3.2.4 教師自評指標(biāo)27-28
• 3.3 本章小結(jié)28-29
• 第四章 技工院校教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)的AHP-模糊評價(jià)模型29-41
• 4.1 利用AHP確定評價(jià)各指標(biāo)的權(quán)重29-37
• 4.1.1 利用AHP確定評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重的方法29-32
• 4.1.2 利用AHP確定“學(xué)生評價(jià)”的權(quán)重32-34
• 4.1.3 利用AHP確定“同事評價(jià)”的權(quán)重34-37
• 4.1.4 利用AHP確定“督導(dǎo)評價(jià)”的權(quán)重37
• 4.1.5 利用AHP確定“督導(dǎo)評價(jià)”的權(quán)重37
• 4.2 運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)綜合評價(jià)法對結(jié)果進(jìn)行處理37-39
• 4.3 教學(xué)評價(jià)結(jié)果反饋39-40
• 4.4 本章小結(jié)40-41
• 第五章 教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)系統(tǒng)模型在ZS技師學(xué)院×××系教學(xué)評價(jià)平臺的應(yīng)用41-53
• 5.1 學(xué)院概述和系部介紹41-42
• 5.2 制定教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)系統(tǒng)的方針42-43
• 5.3 AHP-模糊評價(jià)模型43
• 5.3.1 建立評價(jià)因素集43
• 5.3.2 建立評語集43
• 5.4 運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)評價(jià)結(jié)果分析43-48
• 5.4.1 學(xué)生評價(jià)指標(biāo)模糊評判43-45
• 5.4.2 同事評價(jià)指標(biāo)模糊評判45-46
• 5.4.3 督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)模糊評判46-47
• 5.4.4 教師評價(jià)指標(biāo)模糊評判47-48
• 5.4.5 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總分析48
• 5.5 評價(jià)結(jié)果的反饋改進(jìn)48-49
• 5.5.1 評價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制48-49
• 5.5.2 教學(xué)持續(xù)改進(jìn)49
• 5.6 ZS技師學(xué)院×××系教學(xué)評價(jià)平臺例證介紹49-52
• 5.7 本章小結(jié)52-53
• 第六章 ZS技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)模型的結(jié)論53-55
• 6.1 研究結(jié)論53-54
• 6.2 研究不足54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果57-58
• 致謝58-59
• 附件59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：376912