職業(yè)技術(shù)教育是促進一個國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要因素,而職業(yè)技術(shù)教師的整體素質(zhì)又是關(guān)系到職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的一個重要因素,那么高等學(xué)校職業(yè)技術(shù)教師教育者的教學(xué)品質(zhì)及其自身的專業(yè)發(fā)展活動等勢必對職業(yè)技術(shù)教師職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)的順利實現(xiàn)和質(zhì)量的有效提高產(chǎn)生一定的影響。 本研究首先運用了美國密尼蘇達(dá)大學(xué)國家職業(yè)技術(shù)教育研究中心制定的量表,對我國高等學(xué)校中的職業(yè)技術(shù)教師教育者進行了調(diào)查,收集了顯示我國職業(yè)技術(shù)教師教育者的外觀特征和描述他們在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教師時所喜歡采用的專業(yè)發(fā)展模式、教學(xué)途徑、教學(xué)實踐活動以及他們自身的專業(yè)發(fā)展活動等的數(shù)據(jù);接著把美國研究者對美國職業(yè)技術(shù)教師教育者的特征所作的研究結(jié)果與筆者對我國職業(yè)技術(shù)教師教育者的特征進行研究的結(jié)果作了對照;然后從國際比較的角度對中美高等學(xué)校職業(yè)技術(shù)教師教育者的基本情況、職業(yè)技術(shù)教師教育者在職業(yè)技術(shù)教師職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)中所運用的專業(yè)發(fā)展模式和教學(xué)途徑、職業(yè)技術(shù)教師教育者的教學(xué)專長、職業(yè)技術(shù)教師教育者在教學(xué)過程中經(jīng)常進行的教學(xué)實踐活動以及職業(yè)技術(shù)教師教育者自身的專業(yè)發(fā)展活動等進行了跨文化的比較研究,總結(jié)并分析了中美高等學(xué)校職業(yè)技術(shù)教師教育者...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
緒論
第一章 中美職業(yè)技術(shù)教師教育者的外觀基本特征比較
    第一節(jié) 美國職業(yè)技術(shù)教師教育者的外觀基本特征
    第二節(jié) 中國職業(yè)技術(shù)教師教育者的外觀基本特征
    第三節(jié) 比較與分析
第二章 中美職業(yè)技術(shù)教師教育者喜歡運用的專業(yè)發(fā)展模式比較
    第一節(jié) 美國職業(yè)技術(shù)教師教育者喜歡運用的專業(yè)發(fā)展模式
    第二節(jié) 中國職業(yè)技術(shù)教師教育者喜歡運用的專業(yè)發(fā)展模式
    第三節(jié) 比較與分析
第三章 中美職業(yè)技術(shù)教師教育者喜歡運用的教學(xué)途徑比較
    第一節(jié) 美國職業(yè)技術(shù)教師教育者喜歡運用的教學(xué)途徑
    第二節(jié) 中國職業(yè)技術(shù)教師教育者喜歡運用的教學(xué)途徑
    第三節(jié) 比較與分析
第四章 中美職業(yè)技術(shù)教師教育者經(jīng)常進行的教學(xué)實踐活動比較
    第一節(jié) 美國職業(yè)技術(shù)教師教育者經(jīng)常進行的教學(xué)實踐活動
    第二節(jié) 中國職業(yè)技術(shù)教師教育者經(jīng)常進行的教學(xué)實踐活動
    第三節(jié) 比較與分析
第五章 中美職業(yè)技術(shù)教師教育者經(jīng)常任教的課程和科目比較
    第一節(jié) 美國職業(yè)技術(shù)教師教育者經(jīng)常任教的課程和科目
    第二節(jié) 中國職業(yè)技術(shù)教師教育者經(jīng)常任教的課程和科目
    第三節(jié) 比較與分析
第六章 中美職業(yè)技術(shù)教師教育者的自身專業(yè)發(fā)展活動比較
    第一節(jié) 美國職業(yè)技術(shù)教師教育者的自身專業(yè)發(fā)展活動
    第二節(jié) 中國職業(yè)技術(shù)教師教育者的自身專業(yè)發(fā)展活動
    第三節(jié) 比較與分析
第七章 討論
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 討論
參考文獻(xiàn)
附錄:職業(yè)技術(shù)教師教育者的特征調(diào)查問卷
后記



本文編號：3757618