在新時(shí)代背景下,社會(huì)及院校不斷提出對(duì)幼師實(shí)踐素質(zhì)及能力的新要求,通過(guò)各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系及教學(xué)機(jī)制,重點(diǎn)提升幼師的執(zhí)教能力。然而在我國(guó)校內(nèi)外學(xué)前教育實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展中,依舊存在著或多或少的教育問(wèn)題。為此,高校應(yīng)在重點(diǎn)分析問(wèn)題表現(xiàn)特征及形成機(jī)制的前提下,探析基于深度合作的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)路徑,從而在實(shí)踐中加強(qiáng)溝通,在溝通中促進(jìn)發(fā)展。基于此,結(jié)合幼師培養(yǎng)的基本要求,探析高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教育深度合作的現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

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引言
一、學(xué)前教育從業(yè)者的時(shí)代與社會(huì)發(fā)展要求
二、學(xué)前教育校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
    (一)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)存在差異性
    (二)校內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容存在顯著的傾向性
    (三)實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一簡(jiǎn)單
三、促進(jìn)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教育深度合作的策略
    (一)統(tǒng)一校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)
    (二)構(gòu)建互通有無(wú)的實(shí)踐教育內(nèi)容
    (三)構(gòu)建層次多元的互補(bǔ)評(píng)價(jià)體系
結(jié)束語(yǔ)



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