產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育基本辦學模式。我國職業(yè)教育發(fā)展歷程可以說是一部產(chǎn)教關(guān)系史,如何發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用始終是推動職業(yè)教育改革發(fā)展的"牛鼻子"。但由于職業(yè)教育外部關(guān)系變化、自身類型特征不明確等原因,產(chǎn)教關(guān)系走過了結(jié)合—脫鉤—要求融合—逐步融合的過程。新時代以來,高質(zhì)量發(fā)展要求產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作,其支撐體系逐步完善,落實企業(yè)重要辦學主體地位的法律法規(guī)逐步建立,其中,產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設(shè)培育、試點認證有望成為解決產(chǎn)教融合校企合作的重要途徑,成為激勵企業(yè)發(fā)揮重要辦學主體作用的強大動力,真正推動校企建立命運共同體。

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【文章目錄】：
一、從工業(yè)化歷史進程中去追尋產(chǎn)教關(guān)系
    （一）產(chǎn)業(yè)辦學階段：產(chǎn)教結(jié)合、校企合作
    （二）政府主導(dǎo)階段：產(chǎn)教脫節(jié)、校企脫鉤
二、企業(yè)重要辦學主體作用現(xiàn)狀及原因分析
    （一）校企合作中企業(yè)實施職業(yè)教育責權(quán)利不對等
    （二）國有企業(yè)舉辦職業(yè)院校面臨“身份困境”
    （三）股份制和混合所有制試點缺少具體實施辦法
三、在對職業(yè)教育規(guī)律反思中重塑產(chǎn)教關(guān)系
    （一）從參照普通教育到發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育的獨特性
    （二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級倒逼產(chǎn)教雙方發(fā)力主動融合
四、產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵和特征
    （一）產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵
    （二）產(chǎn)教融合型企業(yè)的特征
        1. 參與育人全程性。
        2. 產(chǎn)業(yè)資源教育性。
        3. 成果共享共贏性。
        4. 業(yè)內(nèi)示范推廣性。



本文編號：3737195