針對各項傳播介質(zhì)予以落實運用的能力便是媒介素養(yǎng)。當前,互聯(lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展,已經(jīng)滲透到各行各業(yè),傳播到各類人群,學校內(nèi)的學生亦不例外,幾乎每一位大學生都會運用新型傳播介質(zhì),因而具備媒介素養(yǎng)。然而在帶來眾多好處的同時,也對學生具體學習、生活造成困擾,比如,素養(yǎng)程度不深、認知不到位、實際操作能力差等。為了應對此類問題,高職院校等教育機構應當設定專門的有針對性的具體方案以推進學生的媒介素養(yǎng)之培養(yǎng),比如,傳授優(yōu)秀培養(yǎng)經(jīng)驗,講授相關專門知識,增強宣傳力度,打造優(yōu)良的傳播介質(zhì)運用環(huán)境,強化學生各項技能訓練,注重學生特色化發(fā)展等。本文在了解以媒介素養(yǎng)為內(nèi)容的教育課程的自身意義的前提下,剖析了高職階段學生在傳播介質(zhì)運用方面的主要缺陷,并據(jù)此提出相關針對性建議。 

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【文章目錄】：
一、媒介素養(yǎng)教育的意義
    (一)有利于培養(yǎng)學生對信息進行甄別挑選的能力。
    (二)有利于提升學校等教育機構開展有效的輿情引導工作。
    (三)有利于培養(yǎng)學生進行媒介運用的正確認知。
二、大學生媒介素養(yǎng)教育存在的問題
    (一)媒介素養(yǎng)教育缺失。
    (二)媒體“把關人”缺位。
    (三)傳媒作用認知偏差。
三、全媒體視域下加強高職學生媒介素養(yǎng)教育的思考
    (一)在體驗中進行媒介素養(yǎng)教育。
    (二)在反思中強化媒介道德養(yǎng)成。
    (三)在教學中注重媒介評價引領。
    (四)在實踐中融合媒介能力培育。


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡輿情引導[J]. 余筱瑤.  福建廣播電視大學學報. 2018(05)
[3]理論就該這樣“接地氣”——山西日報理論宣傳“‘三線’作戰(zhàn)精準發(fā)力”的實踐與思考[J]. 胡羽,王立忠.  前進. 2018(07)
[4]加快推進網(wǎng)絡強國建設的根本遵循[J]. 支振鋒.  人民周刊. 2018(11)



本文編號：3730948