近年來,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)開始逐步升級(jí),科技型創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)將占據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。原有的生產(chǎn)力已無法適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,勞動(dòng)者可雇傭價(jià)值正在不斷降低。職業(yè)教育作為技能型人才的培養(yǎng)基地,肩負(fù)著為勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送人才的重任,其重要性不言而喻。教育輸出與市場(chǎng)需求不相符將會(huì)帶來一系列的社會(huì)問題,因此,如何提升勞動(dòng)者的可雇傭性,使其能夠在不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)中保持自身的可雇傭性價(jià)值是一個(gè)急需研究的問題。荷蘭作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家,其職業(yè)教育發(fā)展有著悠久歷史,特別是其中等職業(yè)教育,在其職業(yè)教育體系中占據(jù)重要地位。從二十世紀(jì)八九十年代開始,荷蘭就對(duì)其職業(yè)教育進(jìn)行了改革,其目的在于加強(qiáng)職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系,使職業(yè)教育輸出能夠適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。本研究從可雇傭性能力的視角出發(fā),從其內(nèi)涵及其構(gòu)成要素等角度入手,分析了荷蘭中等職業(yè)教育立法建設(shè)、課程改革、企業(yè)參與、教育體系以及教師教育相關(guān)措施對(duì)荷蘭提升學(xué)生可雇傭性能力的影響。結(jié)合我國(guó)國(guó)情以及職業(yè)教育存在的問題,對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提升學(xué)生可雇傭性能力提出了一些建議,希望對(duì)提高我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量,提升學(xué)生的可雇傭性能力提供一定的借鑒。 

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
創(chuàng)新點(diǎn)摘要
緒論
    一、研究背景
    二、選題意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、研究?jī)?nèi)容
        (一)可雇傭性能力以及中等職業(yè)教育研究
        (二)荷蘭中等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生可雇傭性能力背景研究
        (三)荷蘭中等職業(yè)教育改革相關(guān)舉措研究
        (四)分析荷蘭職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示
    四、研究思路
    五、研究方法
    六、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)于可雇傭性理論的研究
        (二)關(guān)于荷蘭職業(yè)教育的研究現(xiàn)狀
第一章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    一、可雇傭性能力
        (一)可雇傭性能力的概念
        (二)可雇傭性能力所涉及的主體
        (三)可雇傭性技能的構(gòu)成要素
    二、中等職業(yè)教育
    小結(jié)
第二章 荷蘭提升學(xué)生可雇傭性能力的背景
    一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了新的要求
        (一)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)
        (二)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革
    二、荷蘭近年勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要
        (一)勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏高素質(zhì)人才
        (二)教育程度影響勞動(dòng)力就業(yè)
    三、荷蘭職業(yè)教育存在諸多問題
        (一)教育輸出與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不相符
        (二)輟學(xué)率居高不下
        (三)職業(yè)教育體系冗雜
    小結(jié)
第三章 可雇傭性能力視角下的荷蘭中等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)
    一、加強(qiáng)職業(yè)教育立法建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生可雇傭性能力提供法律保障
        (一)《職業(yè)和成人教育法》的目的
        (二)《WEB法案》的內(nèi)容及特點(diǎn)
        (三)制定相關(guān)法律,解決失業(yè)及輟學(xué)者就業(yè)問題
        (四)建立職業(yè)教育法律體系對(duì)提升學(xué)生可雇傭性的影響
    二、激勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育,明確學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)的發(fā)展方向
        (一)成立專門機(jī)構(gòu),確保企業(yè)主導(dǎo)地位
        (二)實(shí)施退稅補(bǔ)貼,降低企業(yè)投資成本
        (三)保護(hù)學(xué)習(xí)者權(quán)益,協(xié)調(diào)各方利益
        (四)企業(yè)參與對(duì)提升學(xué)生可雇傭性的影響
    三、以能力為基礎(chǔ)的課程改革,明確學(xué)生可雇傭性能力的基本內(nèi)容
        (一)創(chuàng)建能力框架,為課程設(shè)置提供依據(jù)
        (二)理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)
        (三)發(fā)展項(xiàng)目化教學(xué),注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
        (四)課程改革的影響
    四、建立持續(xù)學(xué)習(xí)路徑,優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)習(xí)外部環(huán)境
        (一)持續(xù)學(xué)習(xí)路徑提出的背景
        (二)持續(xù)學(xué)習(xí)路徑的內(nèi)涵
        (三)持續(xù)學(xué)習(xí)路徑的實(shí)施范例
        (四)持續(xù)學(xué)習(xí)路徑對(duì)提升學(xué)生可雇傭性的影響
    五、加強(qiáng)教師教育,為培養(yǎng)學(xué)生可雇傭性能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
        (一)制定教師能力標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教師能力評(píng)估
        (二)拓展從教渠道,壯大教師隊(duì)伍
        (三)加強(qiáng)教師教育者培訓(xùn),促進(jìn)教師教育者專業(yè)發(fā)展
        (四)加強(qiáng)教師教育對(duì)提升學(xué)生可雇傭性能力的影響
    小結(jié)
第四章 荷蘭職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提升學(xué)生可雇傭性的啟示
    一、完善政策法規(guī),為發(fā)展職業(yè)教育提供保障
        (一)完善職業(yè)教育法律體系,提高職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位
        (二)加強(qiáng)職業(yè)教育立法建設(shè),推進(jìn)職業(yè)教育法制化
        (三)及時(shí)修訂職業(yè)教育法案,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求
    二、促進(jìn)企業(yè)參與,加強(qiáng)合作辦學(xué)
        (一)宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念
        (二)完善政策法規(guī),建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制
        (三)成立專門機(jī)構(gòu),提高合作質(zhì)量
    三、重視能力培養(yǎng),明確職業(yè)教育目標(biāo)
        (一)正確理解能力內(nèi)涵,提高學(xué)生可雇傭性
        (二)建立統(tǒng)一的能力框架,明確能力結(jié)構(gòu)
        (三)采用開放式教學(xué),重視學(xué)生的主體地位
    四、優(yōu)化職業(yè)教育體系,促進(jìn)中高職銜接
        (一)促進(jìn)院校聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
        (二)加強(qiáng)課程銜接,優(yōu)化課程體系
        (三)提高生源質(zhì)量,培養(yǎng)高技能人才
        (四)增強(qiáng)院校自治權(quán),完善獎(jiǎng)懲制度
    五、加強(qiáng)教師教育,提高職業(yè)教育質(zhì)量
        (一)完善教師資格證制度,提高教師隊(duì)伍層次
        (二)更新教師教育內(nèi)容,加強(qiáng)教師教育者培訓(xùn)
        (三)擴(kuò)大培養(yǎng)主體范圍,進(jìn)行校企協(xié)同培養(yǎng)
    小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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