二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代,也是一個(gè)學(xué)習(xí)化時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展,加快了知識(shí)與信息的更新?lián)Q代;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,使人們獲得了學(xué)習(xí)與認(rèn)知世界新的方法與途徑。一次性的學(xué)校教育,已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。決定個(gè)體發(fā)展水平的,將在越來越大的程度上取決于個(gè)體利用信息技術(shù)環(huán)境獲取信息,不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我教育的能力。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間若能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力,將對(duì)其綜合素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展都會(huì)具有重大的意義。 本課題從自主學(xué)習(xí)的基本理論出發(fā),在學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題,并從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上進(jìn)行了深入的探索。整篇論文共分為六部分。 第一部分全面闡述了本課題研究的背景、現(xiàn)狀、目的、意義及方法。 第二部分是對(duì)自主學(xué)習(xí)概念的界定。通過分析國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解,界定了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,明確了自主學(xué)習(xí)的特征;通過對(duì)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的比較,找出了三種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上,對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的分析。 ... 

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究現(xiàn)狀
        1. 理論研究方面
        2. 在實(shí)踐方面
    (三) 研究的目的及意義
    (四) 研究方法
        1. 理論研究法
        2. 課堂觀察法
二、自主學(xué)習(xí)
    (一) 自主學(xué)習(xí)的含義
        1. 國(guó)外學(xué)者的觀點(diǎn)
        2. 我國(guó)學(xué)者的看法
        3. 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    (二) 自主學(xué)習(xí)的特征
        1. 主動(dòng)性
        2. 獨(dú)立性
        3. 有效性
        4. 相對(duì)性
    (三) 自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系
    (四) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)
        1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能支持自主學(xué)習(xí)
        2. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)者的要求
        3. 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)
三、職業(yè)教育與自主學(xué)習(xí)
    (一) 中等職業(yè)學(xué)校中開展自主學(xué)習(xí)的必要性
    (二) 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者分析
        1. 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
        2. 中等職業(yè)學(xué)校開展自主學(xué)習(xí)的可能性
四、在中等職業(yè)學(xué)校中開展自主學(xué)習(xí)的基本途徑
    (一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
        1. 自我效能感的提高
        2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
        3. 知識(shí)價(jià)值觀和目標(biāo)設(shè)置
        4. 歸因
    (二) 學(xué)習(xí)策略的選擇
        1. 理解和保持知識(shí)的策略
        2. 元認(rèn)知監(jiān)控策略
        3. 問題解決策略
        4. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略
    (三) 學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)
        1. 制訂目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃
        2. 指導(dǎo)學(xué)生聽課并監(jiān)控聽課效果
        3. 提供學(xué)習(xí)環(huán)境并監(jiān)控練習(xí)效果
    (四) 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)
五、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)例
    (一) 班級(jí)情況分析
    (二) 制定措施
    (三) 實(shí)施過程
    (四) 實(shí)驗(yàn)效果分析
六、結(jié)束語
后記
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)探究式教學(xué)是否會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量的追問——一段權(quán)力“真空”里的改革歷程[J]. 田佩章.  人民教育. 2005(12)
[2]建構(gòu)主義理論與學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 陳玉清.  重慶工學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[3]教師如何幫助學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)[J]. 姚鳴,況晨光.  江西教育. 2005(04)
[4]對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J]. 王煥景,張海燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2005(01)
[5]對(duì)中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)查報(bào)告[J]. 陳猛.  職業(yè)教育研究. 2005(01)
[6]基于信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)[J]. 鐘志賢,謝云.  中國(guó)電化教育. 2004(11)
[7]論現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵[J]. 米靖.  職業(yè)技術(shù)教育. 2004(19)
[8]網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與元認(rèn)知發(fā)展策略[J]. 錢玲,范寧.  中國(guó)電化教育. 2004(04)
[9]基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式研究[J]. 趙海霞,陳毓超,樂建兵.  電化教育研究. 2004(02)
[10]自主探究 授人以漁——中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之我見[J]. 藍(lán)菁.  中國(guó)電化教育. 2004(02)



本文編號(hào)：3728184