開展高等職業(yè)教育的教學評價,對高職教育適應形勢、面向社會、加快發(fā)展有積極的推動作用,是高等職業(yè)教育事業(yè)本身發(fā)展的需要。然而傳統的評價方式存在某些弊端,譬如教學評價制度不公平、不合理,并不能真正評價出教師工作的真實情況。 本文首先介紹了論文研究的背景及意義；介紹了教學評價的相關問題和目前高職教學評價的目的和意義,分析了目前高職教學評價的現狀及存在的主要問題,提出了把因子分析法應用到高職教學評價中的觀點。 學校課堂教學水平的優(yōu)劣將會影響到學生的整體素質,關系到學校教育工作的質量。課堂教學評價是教學評價的核心。傳統的課堂教學質量評價方法或多或少受一些主觀因素的影響,特別是高職課堂教學有其自己的特點,將因子分析的方法應用于高職課堂教學評價中,對教學質量評價的數據進行因子分析,找出幾個相互獨立的因子變量,計算教師在每個因子上的得分,能對教師的課堂教學質量做出較為全面、客觀的評價,有利于教師發(fā)現自己的不足,確定自己發(fā)展的方向,提高自己的課堂教學水平。本文應用因子分析模型對高職教學評價中的課堂教學評價進行了詳細論述和有關的數據分析。 因子分析在高職教學評價中有很重要的應用,鑒于篇幅... 

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 本文選題的背景和意義
    1.2 國內外研究現狀
    1.3 本文所做的主要工作
第二章 高職院校中的教學評價
    2.1 教學評價
    2.2 高職院校中的教學評價
第三章 因子分析法歸納與整理
    3.1 因子分析的基本原理
    3.2 因子分析綜合評價方法
    3.3 因子分析應用中的注意點
第四章 基于因子分析法的高職教學評價
    4.1 課堂教學評價的含義
    4.2 建立課堂教學評價指標體系的主要依據
    4.3 課堂教學評價的基本方法
    4.4 課堂教學評價指標與內容的設計
    4.5 數據分析
    4.6 對評價指標的回歸分析
    4.7 新評價指標及其效果分析
    4.8 對教學評價中應用因子分析問題的思考
致謝
參考文獻
結束語
附錄A (教學評價問題答題問卷)
附錄B (攻讀碩士學位期間發(fā)表論文目錄)
附錄C



本文編號：3724592