目的探討翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式在高職護(hù)生老年護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法便利選取2015級(jí)及2016級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生各2個(gè)班分別為對(duì)照組（100人）和觀察組（98人）。在老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中,對(duì)照組采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,觀察組采用翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式。結(jié)果觀察組課程綜合成績顯著高于對(duì)照組,觀察組學(xué)習(xí)投入總分及活力、專注維度評(píng)分顯著高于對(duì)照組（均P＜0.01）;觀察組學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高護(hù)患溝通能力方面顯著優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05,P＜0.01）。結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式用于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的老年護(hù)理學(xué)教學(xué),可提升其教學(xué)效果,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提高其綜合能力。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法
            1.2.1.1 課前
            1.2.1.2 課中1
            1.2.1.3 課后
            1.2.1.4 課中2
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組考核成績比較
    2.2 兩組學(xué)習(xí)投入評(píng)分比較
    2.3 兩組對(duì)教學(xué)模式評(píng)價(jià)比較
3 討論
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式有利于提高教學(xué)效果
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度
    3.3 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合對(duì)分課堂教學(xué)模式得到學(xué)生的普遍認(rèn)可
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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