《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）》的發(fā)布,體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的高度重視,有利于推動(dòng)職業(yè)教育體系的完善和加強(qiáng)治理能力現(xiàn)代化的理解,職業(yè)教育應(yīng)緊扣社會(huì)發(fā)展需求。這就要求學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè),所開發(fā)的課程內(nèi)容能夠與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相契合,教學(xué)實(shí)施能夠按照真實(shí)崗位工作過程進(jìn)行,培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才能夠滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求。當(dāng)前,在新興的智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)方面,開設(shè)相關(guān)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量不多,已開設(shè)此課程的學(xué)校,其課程內(nèi)容設(shè)置整體上滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地勝任當(dāng)前快速發(fā)展的企業(yè)工作崗位需求。針對這一狀況,本研究采用社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式—項(xiàng)目式教學(xué)法,主張先練后講,先學(xué)后教,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與能力,結(jié)合當(dāng)前智能新能源汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)工作崗位需求和學(xué)校特色,開展《智能網(wǎng)聯(lián)汽車無線通信技術(shù)》課程內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)踐研究。在課程開發(fā)的過程中,選擇典型的工作任務(wù),按照能力遞進(jìn)的原則對課程內(nèi)容重新梳理,對知識結(jié)構(gòu)按照項(xiàng)目任務(wù)需求構(gòu)建重組,確定培養(yǎng)目標(biāo),建立能力遞進(jìn)式的專業(yè)課程體系,設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,并且設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目工單、項(xiàng)目評價(jià)表,以... 

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目的
    1.3 項(xiàng)目教學(xué)法國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        項(xiàng)目教學(xué)法
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究范圍界定
        1.4.1 課程的對象
        1.4.2 智能網(wǎng)聯(lián)汽車通信技術(shù)
    1.5 研究內(nèi)容和方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 技術(shù)路線
        1.5.3 研究方法
第2章 項(xiàng)目教學(xué)法的概述
    2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 杜威實(shí)用主義教育理論
        2.1.3 情境學(xué)習(xí)理論
        2.1.4 布魯納的認(rèn)識-發(fā)現(xiàn)理論
        2.1.5 多元智能理論
    2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的典型特征
        2.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
        2.2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程
        2.2.3 項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較
        2.2.4 項(xiàng)目化課程教學(xué)對教師的要求
    2.3 本章小結(jié)
第3章 智能網(wǎng)聯(lián)汽車通信技術(shù)分析
    3.1 智能網(wǎng)聯(lián)汽車通信技術(shù)體系
        3.1.1 藍(lán)牙技術(shù)
        3.1.2 NFC技術(shù)
        3.1.3 WIFI技術(shù)
        3.1.4 Zigbee技術(shù)
        3.1.5 4G蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)
        3.1.6 5G蜂窩移動(dòng)技術(shù)
        3.1.7 RFID技術(shù)
    3.2 汽車控制總線技術(shù)
    3.3 汽車總線的發(fā)展趨勢—以太網(wǎng)
    3.4 車外通信
        3.4.1 主要技術(shù)
        3.4.2 技術(shù)對比
    3.5 汽車無線通信技術(shù)在輔助駕駛技術(shù)中的應(yīng)用
    3.6 本章小結(jié)
第4章 基于項(xiàng)目式教學(xué)的《智能網(wǎng)聯(lián)汽車無線通信技術(shù)》課程設(shè)計(jì)
    4.1 以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)理念
        4.1.1 課程定位
        4.1.2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
    4.2 基于項(xiàng)目式教學(xué)的《智能網(wǎng)聯(lián)汽車無線通信技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計(jì)
        4.2.2 學(xué)習(xí)情景劃分
        4.2.3 項(xiàng)目案例及實(shí)訓(xùn)設(shè)備
        4.2.4 項(xiàng)目任務(wù)書
        4.2.5 項(xiàng)目工單
        4.2.6 項(xiàng)目實(shí)施評價(jià)表
    4.3 本章小結(jié)
第5章 基于項(xiàng)目式教學(xué)課程開發(fā)的實(shí)施與評價(jià)
    5.1 教學(xué)對象
    5.2 教學(xué)效果情況調(diào)查與分析
        5.2.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        5.2.2 訪談結(jié)果分析
        5.2.3 對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    5.3 本章小結(jié)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 本研究存在不足
參考文獻(xiàn)
致謝
申請學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄1
附錄2


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]高職院校測量技術(shù)專業(yè)學(xué)期項(xiàng)目課程體系構(gòu)建研究[J]. 趙光楠,王天成,李曉光.  哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
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碩士論文
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[2]初中美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境式教學(xué)探究[D]. 趙楠.陜西師范大學(xué) 2018
[3]高中語文“問題教學(xué)”研究[D]. 張曉文.蘇州大學(xué) 2017
[4]項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D]. 張培娜.河北師范大學(xué) 2016
[5]項(xiàng)目教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陸冬芬.蘇州大學(xué) 2013
[6]多元智能理論視野下的高一英語閱讀教學(xué)研究[D]. 鐘小芳.贛南師范學(xué)院 2012



本文編號：3719491