近年來,我國教育領域改革進程日益深化,對高職院校等職業(yè)類教育機構的重視程度不斷提高,高職院校自身也不斷開展課程改革,提高各專業(yè)課程質量,加大人才培養(yǎng)力度,逐漸成為我國社會培養(yǎng)、輸送基層應用型人才的主要場所之一。從病理生理學課程角度分析,開展課程改革,要基于課程特點,結合原有課程教學方式,進一步引進LBL、PBL等教學法,同時認識到二者的優(yōu)勢與不足,采用"雙軌教學"的理念,進一步完善病理生理學課程教學體系,優(yōu)化教學過程,幫助學生更好地掌握課程知識,為我國培養(yǎng)出更多符合基層衛(wèi)生機構發(fā)展需求的應用型人才。 

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【文章目錄】：
一、高職病理生理學課程與LBL+P BL雙軌教學
    （一）高職病理生理學課程
    （二）LBL與PBL教學法
二、高職病理生理學教學中LBL+P BL雙軌教學的應用思路
    （一）應用背景
    （二）高職病理生理學教學中LBL+PBL雙軌教學基本思路
三、高職病理生理學教學中LBL+P BL雙軌教學的實踐
    （一）明確病理生理學課程教學目標
    （二）LBL+PBL雙軌教學優(yōu)化分組
    （三）高職病理生理學教學中LBL+PBL雙軌教學具體實施
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[5]獨立學院醫(yī)學生病理生理學個性化教學方法的探索[J]. 朱燕,劉霞,施海燕,李小青,楊萍.  科技視界. 2020(05)
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[7]應用PBL教學法提高病理生理學教學質量[J]. 岳屹立,李小記,米志寬,王圣巍.  中國校外教育. 2020(03)
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