從中國特色高水平高職學校所要完成的引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平等建設內(nèi)涵看,研究尤其是創(chuàng)新性研究工作必須加強。當前,高職教育發(fā)展存在三大研究掣肘:未能有效回答為什么發(fā)展高等職業(yè)教育,未能深入研究高等職業(yè)教育究竟是什么,未能形成專注于高職教育的系統(tǒng)研究力量。全面引領高水平高職院校建設需扎實開展關于高職類型特色研究、關于高職多元辦學研究、關于高職內(nèi)涵建設研究、關于高職制度標準研究、關于高職提質(zhì)增效研究等五類創(chuàng)新性研究,進而形成具有中國特色的高職教育范式。如此,才能為我國高職教育真正實現(xiàn)辦學格局轉變、類型特色打造、制度標準建設、話語體系構建奠定基礎,推動中國高等職業(yè)教育走向世界。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新性研究不足是高職教育發(fā)展的重大掣肘
    （一）未能有效回答為什么發(fā)展高等職業(yè)教育的問題
    （二）未能深入研究高等職業(yè)教育究竟是什么的問題
    （三）未能形成專注于高等職業(yè)教育的系統(tǒng)研究力量
二、扎實開展五類創(chuàng)新性研究全面引領雙高建設
    （一）加強關于高職類型特色的開拓性研究
    （二）夯實關于高職多元辦學的基礎性研究
    （三）深化關于高職內(nèi)涵建設的引領性研究
    （四）促進關于高職制度標準的實踐性研究
    （五）強化關于高職提質(zhì)增效的應用性研究
三、通過創(chuàng)新性研究形成中國特色高職教育范式
    （一）中國特色高職教育話語體系構建
    （二）中國特色高職教育發(fā)展經(jīng)驗總結
    （三）中國特色高職教育類型特征歸納
    （四）中國特色高職教育制度標準擬訂


【參考文獻】：
期刊論文
[1]貫徹落實《實施方案》著力推進高職教育類型特色建設[J]. 周建松,陳正江.  職教論壇. 2019(07)
[2]習近平教育思想體系及其理論品格[J]. 徐俊峰.  現(xiàn)代教育管理. 2019(01)
[3]中國特色高等職業(yè)教育話語體系的構建[J]. 周建松,陳正江.  現(xiàn)代教育管理. 2019(01)
[4]高水平高職院校的范型及其建設路徑[J]. 徐國慶.  中國高教研究. 2018(12)



本文編號：3705952