校企合作是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。但是,目前校企合作卻處于難以深入的瓶頸之中,這恰如博弈論中的"囚徒困境"。基于"囚徒困境"模型,分析職業(yè)教育校企合作在合作前、中、后不同的"囚徒困境"形態(tài),通過搭建校企合作信息平臺、引入第三方評估進行績效補貼、打造"零學費訂單"人才培養(yǎng)方式等途徑,對其"囚徒困境"形態(tài)針對性擺脫,從而打造校企合作命運共同體。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育校企合作“囚徒困境”的形態(tài)
    1.校企合作前的“囚徒困境”:校企均選擇不參與合作
    2.校企合作中的“囚徒困境”:校企均選擇淺層合作
    3.校企合作后的“囚徒困境”:企業(yè)雙方均選擇不再參與校企合作
二、職業(yè)教育校企合作“囚徒困境”的擺脫路徑
    1.合作前“囚徒困境”的擺脫:搭建校企合作信息平臺
    2.校企合作中“囚徒困境”的擺脫:引入第三方評估并進行績效補貼
    3.校企合作后“囚徒困境”的擺脫:打造“零學費訂單”人才培養(yǎng)方式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于囚徒困境博弈的理性、信息與合作分析[J]. 劉小山,唐曉嘉.  西南大學學報(社會科學版). 2019(01)
[2]企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的動因、沖突結構與消弭之策[J]. 陶泱霖.  教育與職業(yè). 2018(23)
[3]職業(yè)教育校企合作的收益邊界分析[J]. 李曉.  職教論壇. 2018(09)
[4]試論我國職業(yè)教育校企合作有效性及其判斷標準[J]. 許細華,潘建華.  職教論壇. 2018(09)
[5]高職院校酒店管理專業(yè)校企合作博弈的路徑優(yōu)化研究[J]. 樊豫隴,朱茜.  職教論壇. 2016(12)



本文編號：3703411