當前,隨著大學擴招和高職院校單招的實施,高職院校的學風建設面臨著嚴峻的考驗,外界的誘惑、學生的不自制,急需學校管理模式的改變與創(chuàng)新。高職院校教師應深入分析學校學風建設中的教育心理現(xiàn)象,提升高職生的自我效能感,形成正確的歸因模式,削弱習得性無助感的不良影響,從而增強學生的內(nèi)部學習動機,促進學風建設。 

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【文章目錄】：
一、高職學生的學風現(xiàn)狀
二、原因分析
    (一)習得性無助歸因模式的影響
    (二)自我效能感較低
    (三)學習目標不明確
    (三)自控能力、意志力差
三、學風建設的具體措施
    (一)加強養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣
    (二)進行歸因訓練,引導學生對學業(yè)成敗進行合理的歸因
    (三)建立學習興趣小組,提高學生的自我效能感
    (四)加強班級建設和學生干部隊伍建設,以良好班風促學風
    (五)完善考試制度,改革考核方式
    (六)建立激勵機制,增強管理的積極性
    (七)加強學生管理隊伍建設,使教育效果惠及全體同學


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]學業(yè)成績不良高職生的大學適應、學業(yè)情緒及學習倦怠對照研究[J]. 高明.  中國臨床心理學雜志. 2014(04)
[4]大學生學業(yè)自我效能感、自尊與學習倦怠關系研究[J]. 王小新,苗晶磊.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2012(01)
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