德國(guó)、美國(guó)、瑞士等發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育在國(guó)際上均處于領(lǐng)先水平,這在很大程度上得益于其完善的法律保障體系。通過(guò)分析和歸納國(guó)際上職業(yè)教育立法及修訂的主流趨勢(shì),結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況,建議在《職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》基礎(chǔ)上提高法律條文的可操作性;理順各管理部門(mén)之間的職權(quán)劃分關(guān)系;推動(dòng)職業(yè)資格與學(xué)歷資格的融合發(fā)展;明確行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)權(quán)利;從法律層面為職業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)保障;完善《職業(yè)教育法》定期修訂制度。 

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【文章目錄】：
一、發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育立法進(jìn)展概況及主要趨勢(shì)
    （一）國(guó)外職業(yè)教育立法及修訂情況
    （二）職業(yè)教育立法國(guó)際趨勢(shì)
        1. 著力發(fā)展高等職業(yè)教育
        2. 職業(yè)教育管理權(quán)責(zé)劃分明確
        3. 法律條文規(guī)范明確
        4. 立法層面重視職業(yè)教育研究
        5. 深度促進(jìn)產(chǎn)教融合
        6. 以標(biāo)準(zhǔn)促動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量提升
二、我國(guó)《職業(yè)教育法》修訂建議
    1.加強(qiáng)可操作性
    2.進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育管理
    3.推動(dòng)職業(yè)資格與學(xué)歷資格融合發(fā)展
    4.明確行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)權(quán)利
    5.保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的法律地位
    6.完善《職業(yè)教育法》修訂制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中美比較視角下高等職業(yè)教育法應(yīng)時(shí)變的對(duì)比與借鑒[J]. 沈澄.  寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[2]從職前培養(yǎng)回顧百年德國(guó)職教師資專業(yè)化發(fā)展[J]. 陳曦萌.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(13)
[3]國(guó)外職教法對(duì)我國(guó)職業(yè)教育法修訂的啟示[J]. 王春燕,侯光.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2014(15)
[4]五國(guó)職業(yè)教育法對(duì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》修訂的借鑒意義[J]. 劉育鋒.  河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)



本文編號(hào)：3691900