目的:探討基于"SPOC+SSP"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職助產(chǎn)基礎(chǔ)護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:選取高職助產(chǎn)專業(yè)三年制二年級(jí)學(xué)生共402人為研究對(duì)象,采用同期分層整群隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法,對(duì)照組201人采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組201人采用基于"SPOC+SSP"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,比較其操作成績(jī)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力和滿意度。結(jié)果:干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組的操作成績(jī)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力總分及各維度得分均高于對(duì)照組（p＜0.05）。93.10%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)基于"SPOC+SSP"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式持肯定態(tài)度。結(jié)論:基于"SPOC+SSP"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職助產(chǎn)基礎(chǔ)護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中值得推廣應(yīng)用。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究工具
    1.3 研究方法
    1.4 資料收集方法
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生操作技能成績(jī)分析
    2.2 學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力分析（詳見(jiàn)下表）
    2.3 學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)
3 討論
    3.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“SPOC+SSP”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的技能掌握程度
    3.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“SPOC+SSP”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力
    3.3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“SPOC+SSP”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能提高學(xué)生滿意度
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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