二十一世紀(jì)的今天，中國高等職業(yè)教育發(fā)展站在了新的歷史起點(diǎn)上。高等職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展為我國國民教育和終身教育的重要部分，高等職業(yè)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動技能型和應(yīng)用型的一線技術(shù)人才，是我國人力資源強(qiáng)國和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，是我國信息化、國際化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、市場化發(fā)展的要求，是提升國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)競爭力和推動優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的可靠保證，是促進(jìn)就業(yè)和改善民生、建設(shè)社會主義和諧社會的必由之路，既是當(dāng)務(wù)之急又是長遠(yuǎn)之大計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，社會越進(jìn)步，越需要高質(zhì)量、高素質(zhì)的高等職業(yè)教育。 本論文的研究著眼點(diǎn)在于，通過對加拿大的高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程和教育管理體制的模式，找到一條中國高等職業(yè)教育發(fā)展可借鑒的教育模式及理念，使得中國高等職業(yè)教育的發(fā)展得到一些有建設(shè)性的啟示。本文對于加拿大高等職業(yè)教育體制中的組成因素(如管理機(jī)制體制、辦學(xué)理念和特點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)和師資的管理多方面)展開研究，通過比較找出加拿大高等職業(yè)教育發(fā)展的成功的訣竅已促我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題與問題提出的主要依據(jù)
    1.2 論文的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外高等職業(yè)教育研究的現(xiàn)狀
    1.4 論文的主要研究方法及結(jié)構(gòu)
第2章 中國與加拿大教育系統(tǒng)綜述及高等職業(yè)教育的發(fā)展軌跡
    2.1 中國與加拿大教育系統(tǒng)綜述
        2.1.1 加拿大教育系統(tǒng)綜述
        2.1.2 中國教育系統(tǒng)綜述
        2.1.3 中加兩國教育體系對比
    2.2 中加拿大高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程
        2.2.1 加拿大高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程
        2.2.2 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程
    2.3 本章小結(jié)
第3章 中加高等職業(yè)教育管理體制的對比
    3.1 中加高等職業(yè)教育辦學(xué)理念與特征
        3.1.1 加拿大高等職業(yè)教育辦學(xué)理念與特征
        3.1.2 我國高等職業(yè)教育理念與特征
        3.1.3 中加高等職業(yè)教育理念與特征對比
    3.2 中加高等職業(yè)院校的管理機(jī)制
        3.2.1 加拿大教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置
        3.2.2 中國的教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置
        3.2.3 中加高等職業(yè)院校的管理機(jī)制
            3.2.3.1 加拿大高等職業(yè)院校的管理機(jī)制
            3.2.3.2 中國高等職業(yè)院校的管理機(jī)制
        3.2.4 中加高職教育管理機(jī)制的對比
        3.2.5 中國與加拿大政府在教育管理機(jī)制上發(fā)揮的作用對比
    3.3 中國與加拿大高職院校的教學(xué)管理模式
        3.3.1 加拿大高等職業(yè)教育的教學(xué)管理模式
        3.3.2 中國高等職業(yè)教育的教學(xué)管理模式
        3.3.3 中國和加拿大高等職業(yè)教育的教學(xué)管理比較
    3.4 中國和加拿大高職院校師資管理模式
        3.4.1 加拿大師資隊(duì)伍管理模式
        3.4.2 中國高職院校師資管理模式
        3.4.3 中國與加拿大高職院校師資管理模式比較
    3.5 中國與加拿大高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合
        3.5.1 加拿大高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合教育模式
        3.5.2 我國高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合
        3.5.3 中國和加拿大高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合的比較
    3.6 本章小結(jié)
第4章 我國高等職業(yè)教育管理體制存在的問題
    4.1 辦學(xué)理念與辦學(xué)定位的問題
    4.2 政府對高等職業(yè)教育的支持力度問題
    4.3 教學(xué)管理與課程設(shè)置問題
    4.4 師資隊(duì)伍建設(shè)的問題
    4.5 資金管理與科研投入的問題
    4.6 實(shí)習(xí)實(shí)踐與工學(xué)結(jié)合模式的問題
    4.7 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
作者簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加拿大社區(qū)學(xué)院辦學(xué)理念及管理的借鑒與啟示——以新卡里多尼亞學(xué)院為例[J]. 溫金祥.  煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[2]加拿大產(chǎn)學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 謝冬.  繼續(xù)教育研究. 2012(09)
[3]加拿大社區(qū)學(xué)院教育職能研究[J]. 傅春長,皮國萃.  繼續(xù)教育研究. 2012(06)
[4]基于“工學(xué)結(jié)合”思想的高職教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)思考[J]. 鄧海洋.  商場現(xiàn)代化. 2011(34)
[5]加拿大社區(qū)學(xué)院發(fā)展對我國高職教育發(fā)展的借鑒與啟示[J]. 劉金紅,姜樂軍.  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(32)
[6]溫哥華島大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)與啟示——對提高高職專業(yè)教師實(shí)踐動手能力的思考[J]. 王強(qiáng),武振華.  職教論壇. 2011(21)
[7]有關(guān)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J]. 王華.  交通職業(yè)教育. 2011 (02)
[8]高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的實(shí)踐與思考[J]. 歐陽淞.  紅旗文稿. 2011(05)
[9]中外職業(yè)教育比較——加拿大職業(yè)教育對我國職業(yè)教育之啟示[J]. 袁紅哲.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(10)
[10]高職農(nóng)業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J]. 趙東風(fēng),張玉賢,徐瑞東,王永力.  中國新技術(shù)新產(chǎn)品. 2010(06)

博士論文
[1]中國高等職業(yè)教育財(cái)政研究[D]. 杜安國.財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所 2010

碩士論文
[1]中國與加拿大高等教育管理體制比較研究[D]. 張莎莎.吉林大學(xué) 2009
[2]境外社區(qū)教育若干問題的研究[D]. 孫玫璐.華東師范大學(xué) 2001



本文編號：3688083