當(dāng)前,學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)存在課堂教學(xué)模式單一、理論與實踐相互脫離及單一考量學(xué)習(xí)成績等方面的問題,難以使學(xué)生真正體會到音樂的魅力,影響學(xué)生的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生特征,探究教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑。以多樣性的教育模式促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展,提升音樂教學(xué)質(zhì)量。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    (一)課堂教學(xué)模式單一
    (二)理論和實踐相脫節(jié)
    (三)單一考量學(xué)習(xí)成績
二、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科的有效教學(xué)方式分析
    (一)注重因材施教,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍
    (二)豐富教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
        1.游戲教學(xué)法
        2.情景教學(xué)法
    (三)全面評估,促進發(fā)展
三、小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職學(xué)前教育專業(yè)視唱教學(xué)中情境式節(jié)奏游戲的實踐與探索[J]. 吳靜女.  大眾文藝. 2020(08)
[2]淺談“理實一體化”在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的運用探討[J]. 劉兵.  北方音樂. 2020(05)
[3]卓越幼兒教師視角下高校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能提升路徑研究[J]. 周絢菲.  教育觀察. 2020(08)
[4]中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)探究——基于音樂課程教學(xué)視角[J]. 肖芳.  課程教育研究. 2019(46)
[5]職業(yè)技能大賽視野下中職教育教學(xué)改革初探——以學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程為例[J]. 郭西蓮.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2019(09)
[6]中職學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科節(jié)奏教學(xué)的信息化實踐——以《含十六分音符的節(jié)奏型》教學(xué)設(shè)計為例[J]. 毛曉鷗.  戲劇之家. 2019(33)



本文編號：3686541