本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初級人才的需求量劇增。然而,我國目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中等職業(yè)教育無法滿足社會市場的需求。因此,我們需要一支優(yōu)質(zhì)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職教師資隊伍。本文基于福建師范大學(xué)承接教育部組織的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)包開發(fā)”項目,研究和設(shè)計面向中職教育的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)體系。 本文首先采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法,對美國、德國、澳大利亞、臺灣地區(qū)等境外國家和地區(qū)的職教師資職前教育培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和分析,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。其次采用學(xué)校調(diào)研和資料查閱的形式,了解我國中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的情況和師資需求,以及現(xiàn)有職教師資本科培養(yǎng)模式存在的問題,明確師資培養(yǎng)的方向。接著,根據(jù)本項目組研討出的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科能力標(biāo)準(zhǔn)”,設(shè)計本培養(yǎng)體系的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。然后基于培養(yǎng)目標(biāo),將課程結(jié)構(gòu)劃分為思想政治理論、文理基礎(chǔ)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、職業(yè)技術(shù)教育和師范職業(yè)技能等五個知識領(lǐng)域,并圍繞這五個知識領(lǐng)域設(shè)計了詳細(xì)的課程教學(xué)計劃。最后,詳細(xì)分析了專業(yè)實踐課和教育實踐課的設(shè)計內(nèi)容,主要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“會做”和“會教”的技能目標(biāo)。 本文設(shè)計的培養(yǎng)體系,實現(xiàn)了理論與實踐比例的均等,同時大大提升了職教師范素養(yǎng)的培養(yǎng)比重。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)工程 職教師資 培養(yǎng)體系
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1;TP393-4
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 論文的研究背景10-11
• 1.2 論文的研究意義11-12
• 1.3 研究方法12
• 1.4 本選題的主要研究框架12
• 1.5 相關(guān)概念、范圍界定12-14
• 第二章 境外職教師資職前培養(yǎng)體系研究14-36
• 2.1 美國職教師資職前培養(yǎng)體系研究14-17
• 2.2 德國職教師資職前培養(yǎng)體系研究17-24
• 2.3 澳大利亞職教師資職前培養(yǎng)體系研究24-28
• 2.4 中國臺灣地區(qū)技職師資職前培養(yǎng)體系研究28-32
• 2.5 境外地區(qū)職教師資職前培養(yǎng)體系的比較與經(jīng)驗分析32-36
• 第三章 我國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)分析36-48
• 3.1 我國中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀分析36-41
• 3.2 我國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)的現(xiàn)狀41-42
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科能力標(biāo)準(zhǔn)分析42-45
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)體系的概念架構(gòu)45-46
• 3.5 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科的培養(yǎng)目標(biāo)46
• 3.6 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科的培養(yǎng)規(guī)格46-47
• 3.7 本章小結(jié)47-48
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科課程體系設(shè)計48-64
• 4.1 課程體系設(shè)計原則48-50
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)的知識體系50-51
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科課程體系結(jié)構(gòu)分析51-53
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科課程體系設(shè)計53-56
• 4.5 課程體系實施計劃56-62
• 4.6 本章小結(jié)62-64
• 第五章 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科實踐教學(xué)體系設(shè)計64-74
• 5.1 實踐教學(xué)體系設(shè)計原則64
• 5.2 專業(yè)實踐課64-66
• 5.3 教育實踐課66-69
• 5.4 專業(yè)與師資技能競賽69-71
• 5.5 實踐教學(xué)實施計劃71-73
• 5.6 本章小結(jié)73-74
• 第六章 結(jié)論與展望74-76
• 6.1 研究總結(jié)74-75
• 6.2 研究展望75-76
• 附錄176-78
• 參考文獻(xiàn)78-86
• 致謝86

【參考文獻(xiàn)】

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6 王建梁;黃萌萌;;臺灣技職院校師資培養(yǎng)探析[J];廣州職業(yè)教育論壇;2013年06期

7 孟慶國;;職業(yè)技術(shù)師范教育——中國高等教育的一個特殊群體[J];職教論壇;2013年01期

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  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職教師資本科培養(yǎng)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：368600