本文關(guān)鍵詞：湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正不斷地優(yōu)化與升級，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的比例越來越重。服務(wù)并推動這一社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要具有較高理論知識的學(xué)術(shù)型、科研型人才，同時也需要有掌握豐富實踐經(jīng)驗、技能高超的技能型人才。高技能人才短缺已經(jīng)成為當(dāng)前我國亟待解決的重點問題。高職院校以高技能人才培養(yǎng)立校，作為高技能人才培養(yǎng)的主要組成部分，在這一社會現(xiàn)實前面，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和使命。然而當(dāng)前我國高職院校高技能人才培養(yǎng)離社會需求還有相當(dāng)大的差距，在人才培養(yǎng)模式上還需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善。高技能人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會、企業(yè)等多方力量參與。本研究，借鑒德國、美國、澳大利亞先進(jìn)職業(yè)教育大國的經(jīng)驗，從公共管理視角，探索建立一種政府、社會、企業(yè)等多方參與，以高職院校為培養(yǎng)主體的責(zé)權(quán)界定清晰、分工明確的高技能人才培養(yǎng)模式。 全文從四個層面對這一問題展開研究。首先，分析高職院校高技能人才培養(yǎng)的概念、特征及約束因素。這種培養(yǎng)模式以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，以職業(yè)而不是以知識為邏輯起點構(gòu)建課程體系，，在教學(xué)模式上側(cè)重實踐，在人才評價上具有開放性、多元性的特點。其次，在此基礎(chǔ)上分析湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、存在的問題及原因。目前，在湖南這種人才培養(yǎng)模式由于理念欠缺、資源匱乏及政府政策不完善，存在課程體系設(shè)計缺少職業(yè)性，實踐教學(xué)流于形式，人才評價基本為學(xué)校評價等問題。再次，介紹德國、美國、澳大利亞職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討這他們的特征和經(jīng)驗。主要介紹這些國家在國家層面針對職業(yè)教育的政策壞境及職業(yè)教育體系所實施的人才培養(yǎng)模式。最后，結(jié)合我國國情和高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改革和構(gòu)建湖南高職院校高技能人才培養(yǎng)的對策建議。一方面從高職院校外部政策法規(guī)、管理體系、第三方評價及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系等提出建議。另一方面從高職院校內(nèi)部教育教學(xué)理念研究、課程體系、師資隊伍及實踐教學(xué)條件建設(shè)來提出建議。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 高技能人才 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 附表索引9-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景和意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 理論意義10
• 1.1.3 實踐意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究內(nèi)容與方法13-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.3.3 研究創(chuàng)新點14-16
• 第2章 高職院校高技能人才培養(yǎng)模式概述16-20
• 2.1 高技能人才相關(guān)概念的界定16-18
• 2.1.1 高技能人才的定義16
• 2.1.2 高技能人才的特點16-17
• 2.1.3 高技能人才的培養(yǎng)途徑17-18
• 2.2 高職院校高技能人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵18-20
• 2.2.1 高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)18
• 2.2.2 職業(yè)導(dǎo)向課程體系18
• 2.2.3 實踐導(dǎo)向教學(xué)模式18-19
• 2.2.4 多元化教學(xué)評價模式19-20
• 第3章 湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析20-29
• 3.1 湖南高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析20-22
• 3.1.1 湖南省高技能人才供給現(xiàn)狀20
• 3.1.2 高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)20-21
• 3.1.3 湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)基本情況21-22
• 3.2 湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式存在的問題22-25
• 3.2.1 課程體系設(shè)計不合理22-23
• 3.2.2 教學(xué)手段和教學(xué)方式陳舊23-24
• 3.2.3 實踐教學(xué)體系不完善24-25
• 3.2.4 技能實踐教學(xué)師資力量匱乏25
• 3.3 高職院校高技能人才培養(yǎng)模式問題原因分析25-29
• 3.3.1 辦學(xué)理念落后于社會需要25-26
• 3.3.2 國家政策支持力度不夠26
• 3.3.3 教育經(jīng)費(fèi)渠道單一26-27
• 3.3.4 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善27
• 3.3.5 教學(xué)評價體系不合理27-28
• 3.3.6 高技能人才衡量標(biāo)準(zhǔn)缺失28-29
• 第4章 國外高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗29-34
• 4.1 國外典型高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)模式分析29-31
• 4.1.1 德國“雙元制”職業(yè)教育模式29-30
• 4.1.2 美國的“社區(qū)學(xué)院”職業(yè)教育模式30
• 4.1.3 澳大利亞的 TAFE 職業(yè)教育模式30-31
• 4.2 國外典型高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)模式的特點31-34
• 4.2.1 完善的國家管理制度31-32
• 4.2.2 完善的國家標(biāo)準(zhǔn)體系32-33
• 4.2.3 行業(yè)企業(yè)的深度參與33-34
• 第5章 優(yōu)化湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式對策與建議34-41
• 5.1 改善外部環(huán)境建設(shè)34-38
• 5.1.1 加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入34-35
• 5.1.2 加強(qiáng)高職教育法律法規(guī)建設(shè)35-36
• 5.1.3 完善高等職業(yè)教育管理體系36
• 5.1.4 構(gòu)建第三方評價體系36-37
• 5.1.5 構(gòu)建與完善職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)體系37-38
• 5.2 夯實內(nèi)部力量建設(shè)38-41
• 5.2.1 提升職業(yè)教育教學(xué)辦學(xué)理念38
• 5.2.2 完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系38-39
• 5.2.3 加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)39-40
• 5.2.4 改善實踐教學(xué)場地和設(shè)施建設(shè)40-41
• 結(jié)論41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：湖南省高職院校高技能人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：368355