德國完善的資格證書制度是保證德國教育系統(tǒng)正常運(yùn)行和不斷完善的重要基礎(chǔ),通過對德國職業(yè)資格證書制度的職業(yè)資格證書種類、認(rèn)證以及職業(yè)資格證書考核與資格框架的系統(tǒng)梳理,更好地理解該制度完備的法律法規(guī)制度、社會多方的協(xié)作參與、嚴(yán)格的質(zhì)量管理及完善的職業(yè)資格框架與標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)勢,對推進(jìn)我國職業(yè)教育1+X證書制度建設(shè),努力健全1+X證書制度的法律法規(guī)和機(jī)制建設(shè)、落實(shí)各主體職權(quán)分工和協(xié)同參與、建立國家資格框架和學(xué)分銀行、構(gòu)建有效的質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)制度、樹立以能力為導(dǎo)向的新考試觀及推動職業(yè)技能等級證書的國際化等方面具有重要參考價(jià)值。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、德國職業(yè)資格證書制度的結(jié)構(gòu)
    （一）德國職業(yè)資格證書的種類
        1. 依據(jù)發(fā)證機(jī)構(gòu)劃分的三類證書
        2. 依據(jù)證書功用劃分的兩類證書
    （二）德國職業(yè)資格證書的認(rèn)證
    （三）德國職業(yè)資格證書的考核
    （四）德國職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)
二、德國職業(yè)資格證書制度的優(yōu)點(diǎn)
    （一）完備的法律法規(guī)制度
    （二）社會各方的合作協(xié)調(diào)
    （三）嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系
三、德國職業(yè)資格證書制度對我國1+X制度的啟示
    （一）健全1+X證書制度的法律法規(guī)和機(jī)制建設(shè)
    （二）落實(shí)各主體職權(quán)分工和協(xié)同參與
    （三）建立國家資格框架和學(xué)分銀行
    （四）構(gòu)建有效的質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)制度
    （五）樹立以能力為導(dǎo)向的新考試觀
    （六）推動職業(yè)技能等級證書的國際化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國《職業(yè)教育法（BBiG）》——2019年修訂版[J]. 劉立新,張凱.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(04)
[2]德國職業(yè)教育附加職業(yè)資格的內(nèi)涵、功能及對我國1+X制度的啟示[J]. 鄂甜.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(22)
[3]德國國家資格框架及其特點(diǎn)[J]. 牛金成.  外國教育研究. 2019(04)
[4]本來與未來:基于終身教育學(xué)分銀行向國家學(xué)分銀行的躍遷[J]. 黃慶平,鞏利芳.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(28)
[5]歐洲通行證運(yùn)作模式及對我國學(xué)分銀行建設(shè)的啟示[J]. 薛皛潔.  開放教育研究. 2018(01)
[6]德國國家資格框架中資格標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建分析——以職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域?yàn)槔齕J]. 謝莉花.  外國教育研究. 2016(11)
[7]德國“雙元制”職業(yè)教育考試新模式研究[J]. 王春生.  職業(yè)教育研究. 2015(03)
[8]德國職業(yè)教育體系運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展態(tài)勢的分析與借鑒[J]. 錢吉奎.  教育與職業(yè). 2014(27)
[9]德國“雙元制”職教考試制度評析與借鑒[J]. 周衍安.  職業(yè)技術(shù)教育. 2006(22)
[10](德國)聯(lián)邦職業(yè)教育法（BBiG）[J]. 姜大源,劉立新.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(35)

碩士論文
[1]德國職業(yè)資格證書制度研究[D]. 許冰冰.天津大學(xué) 2010
[2]德國職業(yè)教育考試新模式研究[D]. 鄂甜.天津大學(xué) 2008



本文編號：3680898