現(xiàn)代學徒制是產(chǎn)教深度融合的一種教育模式,是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。國內已經(jīng)開展三批現(xiàn)代學徒制的試點工作,雖然現(xiàn)代學徒制的各類研究有了一定的成就,但是在運行的過程中仍然存在各種問題,導致學徒身份認同也遇到阻礙。目前,國內尚無關于現(xiàn)代身份認同的研究,因此現(xiàn)代學徒身份認同的現(xiàn)狀成了一個值得探索的問題。本研究以江西省為例,通過對2所現(xiàn)代學徒制試點院校展開調研,以現(xiàn)代學徒制的實施現(xiàn)狀出發(fā),選擇252位現(xiàn)代學徒進行問卷調查,另外專門訪談10位相關人員,他們是企業(yè)師傅、企業(yè)人力資源管理者和學�，F(xiàn)代學徒制班班主任。整理問卷調查得出的數(shù)據(jù)及訪談的結果來分析現(xiàn)代學徒身份認同的表現(xiàn)及原因,且增進現(xiàn)代學徒身份認同的對策建議。調查結果顯示現(xiàn)代學徒普遍存在職業(yè)身份認同和處境身份認同感不高,主要是由社會文化、經(jīng)濟待遇、管理體制以及學徒自身的職業(yè)信念導致。然而現(xiàn)代學徒身份認同感低,會影響現(xiàn)代學徒制的應用效果。為破解現(xiàn)代學徒身份認同的現(xiàn)狀,需要通過健全校企合作制度,完善政府政策保障制度,提供職業(yè)規(guī)劃以及借鑒國外經(jīng)驗等途徑。本研究從身份認同視角分析了現(xiàn)代學徒制實施中存在的問題,為職業(yè)院�，F(xiàn)代學徒制研究提供了又一理... 

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【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究述評
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 調查研究法
    1.5 研究創(chuàng)新
    1.6 研究內容與思路
    1.7 核心概念界定
        1.7.1 現(xiàn)代學徒
        1.7.2 認同
        1.7.3 現(xiàn)代學徒身份認同
第2章 理論基礎
    2.1 自我認同理論
    2.2 社會認同理論
    2.3 社會情境理論
第3章 現(xiàn)代學徒身份認同的現(xiàn)狀調查及分析
    3.1 調查目的
    3.2 問卷調查
        3.2.1 問卷設計
        3.2.2 問卷調查情況說明
        3.2.3 問卷調查結果及分析
    3.3 訪談調查
        3.3.1 訪談調查情況說明
        3.3.2 訪談結果分析
第4章 現(xiàn)代學徒身份認同的表現(xiàn)及原因分析
    4.1 現(xiàn)代學徒身份認同的表現(xiàn)
        4.1.1 個人身份認同模糊
        4.1.2 專業(yè)身份認同較高
        4.1.3 職業(yè)身份認同偏少
        4.1.4 處境身份認同過低
    4.2 現(xiàn)代學徒身份認同的原因分析
        4.2.1 社會文化對現(xiàn)代學徒制的鉗制
        4.2.2 經(jīng)濟待遇不高致使現(xiàn)代學徒對身份認同度偏低
        4.2.3 現(xiàn)代學徒管理體制中現(xiàn)代學徒的缺位
        4.2.4 現(xiàn)代學徒職業(yè)信念的搖擺不定
第5章 增進現(xiàn)代學徒身份認同的對策建議
    5.1 健全校企合作制度
    5.2 完善政府政策保障制度
    5.3 提供現(xiàn)代學徒職業(yè)規(guī)劃
    5.4 借鑒國外經(jīng)驗
第6章 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 展望
參考文獻
附錄 A 現(xiàn)代學徒身份認同的調查問卷(原始卷)
附錄 B 現(xiàn)代學徒身份認同調查問卷(定稿卷)
附錄 C 現(xiàn)代學徒訪談提綱
附錄 D 師傅訪談提鋼
附錄 E 企化管理者或班主任訪談提綱
攻讀學位期間的研究成果
致謝



本文編號：3678562