現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教深度融合的一種教育模式,是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。國內(nèi)已經(jīng)開展三批現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作,雖然現(xiàn)代學(xué)徒制的各類研究有了一定的成就,但是在運(yùn)行的過程中仍然存在各種問題,導(dǎo)致學(xué)徒身份認(rèn)同也遇到阻礙。目前,國內(nèi)尚無關(guān)于現(xiàn)代身份認(rèn)同的研究,因此現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的現(xiàn)狀成了一個(gè)值得探索的問題。本研究以江西省為例,通過對2所現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校展開調(diào)研,以現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施現(xiàn)狀出發(fā),選擇252位現(xiàn)代學(xué)徒進(jìn)行問卷調(diào)查,另外專門訪談10位相關(guān)人員,他們是企業(yè)師傅、企業(yè)人力資源管理者和學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制班班主任。整理問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)及訪談的結(jié)果來分析現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的表現(xiàn)及原因,且增進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的對策建議。調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)代學(xué)徒普遍存在職業(yè)身份認(rèn)同和處境身份認(rèn)同感不高,主要是由社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)待遇、管理體制以及學(xué)徒自身的職業(yè)信念導(dǎo)致。然而現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同感低,會(huì)影響現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用效果。為破解現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的現(xiàn)狀,需要通過健全校企合作制度,完善政府政策保障制度,提供職業(yè)規(guī)劃以及借鑒國外經(jīng)驗(yàn)等途徑。本研究從身份認(rèn)同視角分析了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中存在的問題,為職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制研究提供了又一理... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究述評
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 調(diào)查研究法
    1.5 研究創(chuàng)新
    1.6 研究內(nèi)容與思路
    1.7 核心概念界定
        1.7.1 現(xiàn)代學(xué)徒
        1.7.2 認(rèn)同
        1.7.3 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 自我認(rèn)同理論
    2.2 社會(huì)認(rèn)同理論
    2.3 社會(huì)情境理論
第3章 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 問卷調(diào)查
        3.2.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.2.2 問卷調(diào)查情況說明
        3.2.3 問卷調(diào)查結(jié)果及分析
    3.3 訪談?wù){(diào)查
        3.3.1 訪談?wù){(diào)查情況說明
        3.3.2 訪談結(jié)果分析
第4章 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的表現(xiàn)及原因分析
    4.1 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的表現(xiàn)
        4.1.1 個(gè)人身份認(rèn)同模糊
        4.1.2 專業(yè)身份認(rèn)同較高
        4.1.3 職業(yè)身份認(rèn)同偏少
        4.1.4 處境身份認(rèn)同過低
    4.2 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的原因分析
        4.2.1 社會(huì)文化對現(xiàn)代學(xué)徒制的鉗制
        4.2.2 經(jīng)濟(jì)待遇不高致使現(xiàn)代學(xué)徒對身份認(rèn)同度偏低
        4.2.3 現(xiàn)代學(xué)徒管理體制中現(xiàn)代學(xué)徒的缺位
        4.2.4 現(xiàn)代學(xué)徒職業(yè)信念的搖擺不定
第5章 增進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的對策建議
    5.1 健全校企合作制度
    5.2 完善政府政策保障制度
    5.3 提供現(xiàn)代學(xué)徒職業(yè)規(guī)劃
    5.4 借鑒國外經(jīng)驗(yàn)
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同的調(diào)查問卷(原始卷)
附錄 B 現(xiàn)代學(xué)徒身份認(rèn)同調(diào)查問卷(定稿卷)
附錄 C 現(xiàn)代學(xué)徒訪談提綱
附錄 D 師傅訪談提鋼
附錄 E 企化管理者或班主任訪談提綱
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號：3678562