近年來,隨著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉型升級和新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,建設教育強國,職業(yè)教育不能缺席。目前,高等職業(yè)教育已進入快速發(fā)展期,為中國高科技產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入了新的動力與活力。國家對高職教育寄予了厚望,并投入了大量人力、物力,將高職教育與國家的未來發(fā)展聯(lián)系在一起。那么,高等職業(yè)教育能否持續(xù)、高效地培養(yǎng)出適應社會需要的高技能型人才,以滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)人才的需要是當下所有的高職院必須面對的課題。為此,本文對目前內蒙古高職院校的“雙導師”隊伍建設現(xiàn)狀進行了調查和分析,期望通過本文的研究為高職院校的雙導師隊伍建設和發(fā)展提供一定參考。首先,本文對于高職院校的特點進行了分析,指出了高職院校相對于普通院校在學生生源、教學目標和培養(yǎng)方式方面的特點,闡明了高職院校開展雙導師隊伍建設對于院校、企業(yè)和學生三者之間的益處。其次,以現(xiàn)代學徒制為視角分析了目前內蒙古高職院校雙導師隊伍建設的現(xiàn)狀。采用調查問卷的方式,從教學質量、師資結構、行業(yè)協(xié)會和政府參與等幾個方面進行了調查。從宏觀角度來看,目前內蒙古高職院校的雙導師隊伍建設中,因缺少政府和行業(yè)協(xié)會的支持和參與,企業(yè)認識較為單薄等原因,造成了師資力... 

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究背景與研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)國內外文獻綜述
        1.國外相關研究文獻綜述
        2.國內相關研究文獻綜述
    (三)研究內容及研究方法
        1.研究內容
        2.研究方法
    (四)研究的創(chuàng)新點
一、高職院�！半p導師”師資隊伍建設的理論概述
    (一)概念界定
        1.導師制
        2.雙導師制
        3.現(xiàn)代學徒制
        4.現(xiàn)代學徒制模式下雙導師的內涵
    (二)高職院�！半p導師”隊伍建設的理論依據(jù)
        1.人力資源管理理論
        2.過程激勵理論
        3.需要層次理論
二、內蒙古高職院�！半p導師”教師隊伍建設的現(xiàn)狀
    (一)對內蒙古高職院�！半p導師”隊伍建設現(xiàn)狀的調查
        1.問卷的研制
        2.問卷發(fā)放與收集
        3.調查結果統(tǒng)計描述
    (二)內蒙古高職院�！半p導師”隊伍建設現(xiàn)存問題
        1.“雙導師”師資隊伍結構不合理
        2.企業(yè)及社會導師的數(shù)量和質量有待提高
        3.對于“雙導師”教師隊伍激勵機制不健全
        4.行業(yè)參與及監(jiān)督力度不足
    (三)“雙導師”隊伍建設現(xiàn)存問題的成因分析
        1.政府管理職能缺位
        2.企業(yè)參與動力不足
        3.行業(yè)協(xié)會協(xié)調乏力
        4.高職院校制度建設不完善
三、內蒙古高職院�！半p導師”隊伍建設的優(yōu)化策略和建議
    (一)對政府層面的建議
        1.明確企業(yè)主體地位,完善校企業(yè)雙主體育人機制
        2.加大和整合對“雙導師”隊伍建設的經(jīng)費投入
        3.制定“雙導師”教師發(fā)展的管理政策
    (二)對企業(yè)層面的建議
        1.轉變觀念,積極構建校企合作靈活開放的培養(yǎng)培訓體系
        2.完善培訓、考核、使用、待遇相銜接的激勵機制
    (三)對院校層面的建議
        1.健全兼職導師隊伍建設管理制度
        2.注重校內專職導師素質提升建設
        3.完善校外兼職導師隊伍配套的獎勵機制和評價體系
        4.強化雙導師的考核與評價制度
    (四)對行業(yè)層面的建議
        1.積極發(fā)揮行業(yè)組織、指導、評價功能
        2.加強對“雙導師”教師隊伍的服務監(jiān)管
結論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高職院校推行“雙導師制”的外部環(huán)境保障[J]. 龐敬禮,崔聯(lián)合.  福建廣播電視大學學報. 2016(05)
[2]淺析現(xiàn)代學徒制“雙導師制”教學團隊建設的探索與實踐[J]. 徐芳.  湖北函授大學學報. 2016(15)
[3]高職院校全程導師制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐研究[J]. 張耀輝.  湖南郵電職業(yè)技術學院學報. 2015(04)
[4]雙師型師資隊伍建設的研究與實踐——基于現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設[J]. 李傳偉,董先,姜義.  湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2015(01)
[5]現(xiàn)代學徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的實踐與探索——基于“雙導師”的視角[J]. 張陽,王虹.  中國職業(yè)技術教育. 2014(33)
[6]英國職業(yè)教育學徒制變遷及其啟示[J]. 吳靜,杜偵.  職教論壇. 2014(06)
[7]現(xiàn)代學徒制與職教師資隊伍建設[J]. 施晶暉,余沫汐.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2013(22)
[8]中國現(xiàn)代學徒制的實踐與反思[J]. 劉媛媛,匡瑛.  江蘇教育. 2013(40)
[9]高職院校雙師素質教師隊伍建設問題及對策[J]. 鄭文開.  職業(yè)時空. 2010(12)
[10]加強高職院校教師隊伍建設的幾點思考[J]. 李菊,卜偉,季海亮.  遼寧高職學報. 2004(02)



本文編號：3672826