我國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá),同時(shí)也帶動(dòng)了畜牧業(yè)的發(fā)展,相應(yīng)的國家培育了一批畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技術(shù)型人才。本文將側(cè)重探討現(xiàn)代學(xué)徒制在本專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。 

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【文章目錄】：
1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀
2 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)徒制課程安排
    2.1 明確教學(xué)主體
    2.2 設(shè)置校企合作的教育體系
    2.3 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
    2.4 從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)教融合”的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系研究——以高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例[J]. 龔澤修,胡松梅.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2018(07)
[2]高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J]. 范學(xué)偉,姜鑫,錢峰,王靜.  養(yǎng)殖技術(shù)顧問. 2012(08)



本文編號(hào)：3656950