課程結(jié)構(gòu)化是指課程按照育人需要組織整合成了我們希望的某種樣態(tài)。它是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、提升育人質(zhì)量、優(yōu)化課程實(shí)施的根本舉措。課程結(jié)構(gòu)化需要從確定課程內(nèi)容,明了內(nèi)容價值,厘定彼此關(guān)系,確定相互地位入手。課程結(jié)構(gòu)化需要解構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)科本位的"三段式"課程結(jié)構(gòu),實(shí)施邊學(xué)邊做、學(xué)做交互,"三境合一、能力遞升",焦點(diǎn)與背景轉(zhuǎn)換式課程結(jié)構(gòu)模式創(chuàng)新。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)化的內(nèi)涵與價值
    （一）職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵
    （二）職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的價值
二、職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容與定位
    （一）職業(yè)教育課程內(nèi)容的確認(rèn)
    （二）職業(yè)教育課程內(nèi)容的價值
    （三）職業(yè)教育課程內(nèi)容的關(guān)系與定位
三、職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)化的問題反思
四、職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)化的模式創(chuàng)新
    （一）邊學(xué)邊做、學(xué)做交互課程結(jié)構(gòu)模式
    （二）“三境合一、能力遞升”課程結(jié)構(gòu)模式
        1. 仿境
        2. 情境
        3. 實(shí)境
    （三）焦點(diǎn)與背景轉(zhuǎn)換式課程結(jié)構(gòu)模式



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