高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的跨組織知識轉(zhuǎn)移由社會化（S）、外在化（E）和組合化（C）三個階段組成。通過對四川工程職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的案例研究,可以發(fā)現(xiàn)社會化（S）、外在化（E）和組合化（C）分別是真隱性知識、假隱性知識和顯性知識三個層面的跨組織知識轉(zhuǎn)移。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、案例分析
    (一)社會化(Socialization)
    (二)外在化(Externalization)
    (三)組合化(Combination)
二、研究結(jié)論
    (一)真隱性知識層面的跨組織知識轉(zhuǎn)移(S)
    (二)假隱性知識層面的跨組織知識轉(zhuǎn)移(E)
    (三)顯性知識層面的跨組織知識轉(zhuǎn)移(C)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育校企合作中的知識轉(zhuǎn)移過程研究[J]. 譚宏,唐朝莉.  教育學術(shù)月刊. 2011(04)
[2]隱性知識和編碼知識[J]. 呂衛(wèi)文.  科研管理. 2007(06)



本文編號：3655458