職業(yè)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略積極推進(jìn),使得課堂教學(xué)的質(zhì)量問題得以重視,但目前我國職業(yè)教育課堂教學(xué)依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)被動、參與度不高等問題,解決這些問題的關(guān)鍵還需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,引入新的教學(xué)理念。近年來,“深度學(xué)習(xí)”的概念受到關(guān)注,并在課堂教學(xué)中應(yīng)用愈來愈廣泛。本文基于“深度學(xué)習(xí)”理念,對職業(yè)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思,分析了深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)設(shè)計的過程、實施步驟以及實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的外部條件。全文共分為五章,具體而言:第一章,緒論。闡述了深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)的研究背景,梳理了我國職業(yè)教育課堂教學(xué)與深度學(xué)習(xí)的研究成果,介紹了深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)設(shè)計的研究內(nèi)容、研究思路與研究方法。第二章,基于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的理論分析。主要分析深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征,以及深度學(xué)習(xí)視角下課堂教學(xué)的應(yīng)然表征。第三章,深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)的現(xiàn)實審視�；谏疃葘W(xué)習(xí)理念,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價四個方面對當(dāng)前職業(yè)教育課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行診斷與歸因。第四章,走向深度學(xué)習(xí)的職業(yè)教育課堂教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思與實踐�；谇捌诜治�,提出了更加契合深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計理念是“逆向教學(xué)設(shè)計”... 

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、我國職業(yè)教育課堂教學(xué)的質(zhì)量亟待提升
        二、深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)變革的共同趨勢
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、關(guān)于職業(yè)教育課堂教學(xué)的研究
        二、關(guān)于深度學(xué)習(xí)的研究
        三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第四節(jié) 研究設(shè)計
        一、研究內(nèi)容
        二、研究思路與方法
第二章 基于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的理論分析
    第一節(jié) 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征
        一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        二、深度學(xué)習(xí)的特征
    第二節(jié) 基于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的應(yīng)然表征
        一、教學(xué)目標(biāo)指向高階思維能力發(fā)展
        二、教學(xué)內(nèi)容以挑戰(zhàn)性和情境性任務(wù)為主
        三、教學(xué)過程體現(xiàn)雙主體多維深度投入
        四、學(xué)習(xí)評價鑲嵌于教學(xué)過程之中
第三章 深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)的現(xiàn)實審視
    第一節(jié) 深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)問題診斷
        一、教學(xué)目標(biāo)：尚停留低階認(rèn)知層次
        二、教學(xué)內(nèi)容：脫離真實的任務(wù)情境
        三、教學(xué)過程：缺少學(xué)生的深度參與
        四、教學(xué)評價：單一性靜態(tài)評價為主
    第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育課堂教學(xué)問題歸因
        一、職業(yè)教育課堂教學(xué)理念滯后
        二、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
        三、教師對課堂教學(xué)設(shè)計投入不足
第四章 走向深度學(xué)習(xí)的職業(yè)教育課堂教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思與實踐
    第一節(jié) 走向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計理念：逆向教學(xué)設(shè)計
        一、逆向教學(xué)設(shè)計特征
        二、逆向教學(xué)設(shè)計過程
    第二節(jié) 走向深度學(xué)習(xí)的職業(yè)教育課堂教學(xué)的具體設(shè)計
        一、構(gòu)建突出高階思維能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)
        二、確定關(guān)注過程的學(xué)習(xí)評價
        三、設(shè)計追求理解的教學(xué)過程
    第三節(jié) “圖文混排——電子報的制作”教學(xué)設(shè)計實踐
        一、“圖文混排——電子報的制作”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
        二、“圖文混排——電子報的制作”學(xué)習(xí)評價設(shè)計
        三、“圖文混排——電子報的制作”教學(xué)過程設(shè)計
        四、“圖文混排——電子報的制作”教學(xué)設(shè)計應(yīng)用效果反饋
第五章 職業(yè)教育課堂教學(xué)實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的外部條件
    第一節(jié) 全面革新學(xué)校教學(xué)管理制度
        一、改革教師教學(xué)考核評價機制
        二、推行學(xué)分制教學(xué)管理新模式
    第二節(jié) 創(chuàng)設(shè)有利于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境
        一、營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍
        二、構(gòu)建基于職業(yè)情境的課堂環(huán)境
    第三節(jié) 持續(xù)提升教師職業(yè)能力
        一、學(xué)校積極開展多樣化的培訓(xùn)
        二、教師主動尋求自身能力突破
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
    一、中文部分
    二、外文部分
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3654316