當(dāng)前中等職業(yè)教育與義務(wù)教育、普通高等教育并列成為我國三種不同層次教育體制,在實(shí)踐中三者各施其責(zé)、缺一不可。2006年義務(wù)教育法的修訂,近年來普通高等學(xué)�！蔼�、貸、補(bǔ)、助、減”五位一體的混合資助體制,均明顯地體現(xiàn)了國家對義務(wù)教育與高等教育的關(guān)注,而中等職業(yè)教育近幾年來只存在生源少、職校自我拯救的局面,當(dāng)然中職學(xué)校資助制度在很長一段時(shí)間也不為社會所關(guān)注。新華社2007年7月9日發(fā)文:“從今年秋新學(xué)期開始,新的中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難資助政策體系即將落實(shí)。每個(gè)受助學(xué)生將持學(xué)校為其辦理的銀行儲蓄卡,按月領(lǐng)取助學(xué)金。”隨之,《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法》出臺,成為國家助學(xué)金制度實(shí)施的法律依據(jù)。這次以政府行為為主導(dǎo)的中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金制度,拉開了職業(yè)教育資助制度的新局面。以前僅由職校自主實(shí)施的緩、減、免學(xué)費(fèi),綠色通道,爭取企業(yè)行業(yè)捐贈等,都是建立在極小范圍內(nèi)的資助,而且這種資助均是出于人道主義的幫助,對于學(xué)生來說某個(gè)學(xué)期有沒有資助,能不能獲得資助并不是一種法律主體的權(quán)利。中等職業(yè)學(xué)校新資助由國家財(cái)政預(yù)算及撥款,學(xué)生填寫并提交申請表,學(xué)校評審并進(jìn)行公示,到助學(xué)金的發(fā)放共四大環(huán)節(jié)。助學(xué)金按... 

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【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)學(xué)校資助制度的研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國外對國家資助職業(yè)學(xué)校學(xué)生問題的研究現(xiàn)狀分析
        1.4.2 國內(nèi)對國家資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生問題的研究現(xiàn)狀分析
        1.4.3 美國的資助制度與我國相比具有的優(yōu)勢
第2章 我國中等職業(yè)學(xué)校資助制度的政策演變
    2.1 2007年以前中等職業(yè)學(xué)校資助政策
    2.2 現(xiàn)階段的新政策
第3章 中等職業(yè)學(xué)校資助制度與高校資助制度之比較
    3.1 政策體系比較
    3.2 "家庭經(jīng)濟(jì)困難"的界定比較
    3.3 政策實(shí)施范圍比較
    3.4 資助金額比較
    3.5 申請、評審、發(fā)放程序比較
第4章 中等職業(yè)學(xué)校資助制度實(shí)施中存在的主要問題
    4.1 當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校資助制度缺陷分析
        4.1.1 國家助學(xué)金制度實(shí)施中突顯的現(xiàn)實(shí)矛盾
        4.1.2 國家助學(xué)金制度現(xiàn)實(shí)矛盾背后之缺陷
    4.2 解決資助制度缺陷之建議
    4.3 政府職能部門配合資助制度之缺陷分析
    4.4 解決政府職能部門配合缺陷之建議
    4.5 中等職業(yè)學(xué)校國家資助制度監(jiān)管缺陷分析
    4.6 解決監(jiān)管缺陷之建議
第5章 完善中等職業(yè)學(xué)校資助制度的法律對策
    5.1 嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有《教育法》、《職業(yè)教育法》
    5.2 完善《國家助學(xué)金管理暫行辦法》
    5.3 完善《中華人民共和國職業(yè)教育法》
        5.3.1 修訂《職業(yè)教育法》必要性
        5.3.2 修訂《職業(yè)教育法》可行性
    5.4 建構(gòu)《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金實(shí)施細(xì)則》
    5.5 設(shè)想專門立法《職業(yè)教育資助法》
第6章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
英文參考文獻(xiàn)
參考網(wǎng)站、網(wǎng)址
致謝
附錄



本文編號：3651210