發(fā)布時(shí)間：2022-05-05 19:00

　　從產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角,研究提出混合所有制職業(yè)院校體制機(jī)制創(chuàng)新的前提、路徑與重點(diǎn)。明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系與完善產(chǎn)權(quán)制度是職業(yè)院校"混改"的前提,要健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、明確產(chǎn)權(quán)歸屬、規(guī)定職業(yè)院校"混改"中產(chǎn)權(quán)保護(hù)的主要內(nèi)容。體制機(jī)制創(chuàng)新的路徑是形成多元產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu),要遴選合適的產(chǎn)權(quán)主體進(jìn)行合作,形成最優(yōu)的多元產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu),特別重要的是設(shè)置合理的股權(quán)結(jié)構(gòu)與管理機(jī)制。重點(diǎn)是完善法人治理結(jié)構(gòu),要進(jìn)一步補(bǔ)充完善有關(guān)法人身份的相關(guān)政策法規(guī),明確混合所有制職業(yè)院校法人類型及其選擇。產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)決定治理結(jié)構(gòu),治理結(jié)構(gòu)是產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的具體組織形式。要科學(xué)設(shè)計(jì)混合所有制職業(yè)學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)下的"三會(huì)一層"運(yùn)行機(jī)制,合理處理黨委領(lǐng)導(dǎo)與"三會(huì)一層"的關(guān)系問(wèn)題。 

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、發(fā)展混合所有制職業(yè)院校的制度基礎(chǔ)
    1. 健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度是職業(yè)院�！盎旄摹钡闹贫缺Ｕ�
    2. 明確產(chǎn)權(quán)歸屬是實(shí)現(xiàn)“混合”的前提條件
    3. 職業(yè)院�！盎旄摹敝挟a(chǎn)權(quán)保護(hù)的主要內(nèi)容規(guī)定
二、混合所有制職業(yè)院校體制機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑
    1. 遴選合適的產(chǎn)權(quán)主體進(jìn)行合作
    2. 形成多元產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)形態(tài)
    3. 產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)下的股份制與董事會(huì)制
三、混合所有制職業(yè)院校的法人治理結(jié)構(gòu)
    1. 明確混合所有制職業(yè)院校法人類型及其選擇
    2. 科學(xué)設(shè)計(jì)混合所有制職業(yè)院校法人治理結(jié)構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]歷史發(fā)展、現(xiàn)實(shí)困惑與根本突破——我國(guó)混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的再思考[J]. 雷世平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(22)
[2]混合所有制職業(yè)院校改革的進(jìn)展、路徑及值得關(guān)注的問(wèn)題——基于4所案例院校的分析[J]. 潘奇.  教育與經(jīng)濟(jì). 2018(02)
[3]混合所有制職業(yè)院校的內(nèi)涵與意義及其治理分析[J]. 高文杰.  職教論壇. 2015(30)
[4]混合所有制:職業(yè)教育活力所在——齊齊哈爾工程學(xué)院多元化辦學(xué)探索之路[J]. 席東梅,劉亞榮.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2014(28)
[5]高職院校的治理:股東會(huì)、董事會(huì)與校長(zhǎng)——以蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案[J]. 單強(qiáng).  高校教育管理. 2012(04)
[6]中國(guó)混合所有制經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)權(quán)制度分析[J]. 萬(wàn)華煒.  中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(06)

碩士論文
[1]民辦高校產(chǎn)權(quán)制度改革研究[D]. 李一文.廈門大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3650827