校本課程開(kāi)發(fā)是時(shí)代發(fā)展的要求,是凸顯學(xué)校特色,提升教師素質(zhì),弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要。開(kāi)發(fā)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展需要的校本課程,已成為當(dāng)今我國(guó)新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一。我國(guó)原有職業(yè)中專的德育課程主要采取單一的國(guó)家課程管理模式,這一模式有利于貫徹國(guó)家在德育目標(biāo)上的要求,但在體現(xiàn)德育課程的時(shí)代性、實(shí)效性,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面尚有欠缺,這為校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間。校本課程和國(guó)家課程的相互補(bǔ)充可以更好滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。本文將以柳州師范學(xué)校為例,對(duì)職業(yè)中專校本德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中的若干問(wèn)題進(jìn)行初步研究。希望通過(guò)這一研究,能從個(gè)性上升到對(duì)共性的認(rèn)識(shí),在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面為職業(yè)中專校本德育課程開(kāi)發(fā)提供一些參考性建議。基于目前對(duì)職業(yè)中專校本德育課程及其開(kāi)發(fā)的模糊認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)能力欠缺等因素,本文擬從三個(gè)部分探討職業(yè)中專校本德育課程開(kāi)發(fā)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。一、概念理解。主要介紹相關(guān)概念,涵蓋的內(nèi)容有三個(gè)方面:校本課程與校本德育課程、校本課程開(kāi)發(fā)、校本德育課程開(kāi)發(fā)的定義;校本課程與國(guó)家課程、地方課程的區(qū)別;校本課程與選修課及活動(dòng)課的關(guān)系。通過(guò)對(duì)概念的認(rèn)識(shí),為職業(yè)中專... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
中文摘要
英文摘要
前言
一、校本德育課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵
    (一) 校本德育課程開(kāi)發(fā)的涵義
    (二) 校本課程與國(guó)家課程和地方課程的區(qū)別
    (三) 校本課程與選修課、活動(dòng)課的關(guān)系
二、校本德育課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)
    (一) 校本德育課程開(kāi)發(fā)的理論支持
    (二) 校本德育課程開(kāi)發(fā)的理念
    (三) 職業(yè)中專校本德育課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值
三、職業(yè)中專校本德育課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程
    (一) 環(huán)境分析
    (二) 課程目標(biāo)的設(shè)置
    (三) 選擇校本德育課程的內(nèi)容
    (四) 德育學(xué)科校本課程所采用的教學(xué)方法和組織形式
    (五) 職業(yè)中專校本德育課程的實(shí)施
    (六) 職業(yè)中專校本德育課程的評(píng)價(jià)
四、結(jié)論
附表一


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理財(cái)·投資·創(chuàng)造力——高中學(xué)生理財(cái)與投資模擬操作評(píng)析[J]. 王樹(shù)堂,趙小青,姚宇宏.  政治課教學(xué). 2003(09)
[2]對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育載體有效性的調(diào)查[J]. 沈仁廣.  教學(xué)與管理. 2003(16)
[3]校本德育課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與方法論基礎(chǔ)[J]. 金紅.  思想·理論·教育. 2003(04)
[4]校本課程開(kāi)發(fā):概念解讀[J]. 徐玉珍.  課程.教材.教法. 2001(04)



本文編號(hào)：3644939