基于云課堂建立高職院�；旌鲜浇逃Ｊ�,設(shè)計(jì)全過(guò)程為:課前教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,學(xué)生自主學(xué)習(xí);課中教師組織互動(dòng)交流,學(xué)生研討學(xué)習(xí);課后教師獲取教學(xué)反饋,學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。其應(yīng)用具有極大價(jià)值,即優(yōu)化了教學(xué)指導(dǎo)方式,促進(jìn)了教師職業(yè)能力升華,轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了復(fù)合型人才培養(yǎng),優(yōu)化了職業(yè)教育平臺(tái),推動(dòng)了教育資源有效整合。 

【文章來(lái)源】：黑龍江科學(xué). 2020,11(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 云課堂的概述
2 基于云課堂的高職院�；旌鲜浇逃Ｊ皆O(shè)計(jì)
    2.1 課前教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    2.2 課中教師組織互動(dòng)交流，學(xué)生研討學(xué)習(xí)
    2.3 課后教師獲取教學(xué)反饋，學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)
3 基于云課堂的高職院�；旌鲜浇逃Ｊ桨l(fā)展優(yōu)勢(shì)
    3.1 優(yōu)化了教學(xué)指導(dǎo)方式，促進(jìn)了教師職業(yè)能力升華
    3.2 轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了復(fù)合型人才培養(yǎng)
    3.3 優(yōu)化了職業(yè)教育平臺(tái)，推動(dòng)了教育資源有效整合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于云課堂的高職院�；旌鲜浇逃Ｊ教骄縖J]. 李萍.  廣西教育. 2018(15)
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[3]基于移動(dòng)教學(xué)APP的高職云課堂教學(xué)模式初探[J]. 陳泓宇,劉祖萍.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]基于云課堂平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)在本科經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 徐軍玲,郭穎.  亞太教育. 2016(28)



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