當(dāng)前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，高等教育體制改革的不斷深入，高等教育已逐步由精英化轉(zhuǎn)向大眾化。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其教育體系與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的高等職業(yè)教育體系相比，還處于起步階段，仍有許多不完善的地方，還存在著辦學(xué)特色不鮮明，教學(xué)投入不足，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益不高等諸多問題。尤其是受實(shí)用主義目的觀的影響，其功利價(jià)值取向變得日益明顯，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展壯大。鑒于此，有必要深入探索適合遼寧高等職業(yè)教育的未來發(fā)展之路。 本文共分五部分，第一部分采用描述法和統(tǒng)計(jì)分析法，闡述了發(fā)展高等職業(yè)教育的重要地位和作用，并簡要介紹了遼寧高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀；第二部分從高等職業(yè)教育定位，社會外部環(huán)境以及高等職業(yè)教育自身等不同方面，指出了制約遼寧高等職業(yè)教育發(fā)展的因素；第三部分通過介紹國內(nèi)外發(fā)展高等職業(yè)教育的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用對比分析的方法，結(jié)合遼寧高等職業(yè)教育的實(shí)際，從中找出不足和差距；第四部分針對上述制約因素，結(jié)合國內(nèi)外高等職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了發(fā)展遼寧高等職業(yè)教育的對策；第五部分根據(jù)社會和高等教育的發(fā)展趨勢，探討今后遼寧高等職業(yè)教育未來發(fā)展的新模式。 ... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
0 前言
1 遼寧高等職業(yè)教育發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
    1.1 高等職業(yè)教育的重要地位和作用
    1.2 遼寧高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
    1.3 遼寧職業(yè)教育體系及中等職業(yè)教育現(xiàn)狀
2 制約遼寧高等職業(yè)教育的因素
    2.1 認(rèn)知因素
    2.2 經(jīng)濟(jì)因素
    2.3 體制因素
    2.4 政策因素
    2.5 自身因素
3 遼寧與國內(nèi)外高等職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的對比分析
    3.1 與美國社區(qū)學(xué)院教育的對比分析
    3.2 與國內(nèi)外應(yīng)用職業(yè)資格鑒定制度情況的對比分析
    3.3 與日本的終身學(xué)習(xí)體系的對比分析
    3.4 與德國“雙元制”高等職業(yè)教育的對比分析
4 遼寧發(fā)展高等職業(yè)教育的對策
    4.1 實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度和學(xué)分制
    4.2 實(shí)施職業(yè)資格證書制度和持證上崗制度
    4.3 實(shí)施本科層次職業(yè)技術(shù)教育
    4.4 加大經(jīng)費(fèi)投入
    4.5 加強(qiáng)高職教育教學(xué)理論研究和國際合作與交流
    4.6 專業(yè)結(jié)構(gòu)需作重大調(diào)整
5 根據(jù)社會發(fā)展趨勢，構(gòu)建遼寧高等職業(yè)教育的新模式
    5.1 逐步實(shí)施“三教合一”戰(zhàn)略，高職兼并成人高校，歸口管理
    5.2 高職高專教育應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重
    5.3 終身教育、繼續(xù)教育和崗位技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)成為高職院校的特色
    5.4 改革現(xiàn)行高考制度，本�？品謩e招生
    5.5 實(shí)行董事會制和股份制試點(diǎn)
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職發(fā)展的制約因素及對策[J]. 李友清.  職教論壇. 2002(01)
[2]對目前我國教育的點(diǎn)滴思考[J]. 鄭航太.  石油教育. 2001(06)
[3]我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢[J]. 嚴(yán)雪怡.  機(jī)械職業(yè)教育. 2001(10)
[4]論高等職業(yè)教育的走向[J]. 馬樹超.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2001(07)
[5]構(gòu)建21世紀(jì)高職教育新體系[J]. 姒建英.  教育與職業(yè). 2000(02)



本文編號：3641822