《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對教師發(fā)展、對"1+X"證書制度做了明確指示,表明了國家開展職業(yè)教育教學(xué)改革的用意,學(xué)校要以促進(jìn)教師發(fā)展與提升為突破口,各專業(yè)轉(zhuǎn)變或擴(kuò)充人才培養(yǎng)需求調(diào)研方式和途徑,實(shí)現(xiàn)技能等級鑒定標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接,實(shí)現(xiàn)職業(yè)鑒定要求與課程內(nèi)容對接,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與技能培訓(xùn)對接,實(shí)現(xiàn)課程考核與技能等級鑒定對接,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與技能等級認(rèn)證對接,讓教師轉(zhuǎn)換觀念,提升技能水平,把技能等級鑒定融入課堂教學(xué),全面推進(jìn)技能鑒定的日�；�、常態(tài)化。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育教師發(fā)展的現(xiàn)狀分析
    （一）數(shù)據(jù)檢索
    （二）聚類圖譜分析
二、“1+X”證書制度對專業(yè)教師的要求
    （一）教師自身要有高水平的實(shí)踐技能和真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)能力
    （二）教師具有德育教育的能力
    （三）教師要深刻理解技能等級鑒定標(biāo)準(zhǔn)，把標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)活動
    （四）專業(yè)教師能根據(jù)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)新課程
三、職業(yè)教育教師的現(xiàn)實(shí)差距
    （一）專兼職教師教學(xué)組織隨意
    （二）教師“庫存”的知識技能已過時
    （三）教師缺乏企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較難開展項(xiàng)目化教學(xué)
    （四）教師注重教學(xué)定位，忽略技能鑒定
四、“1+X”證書制度下教師自我發(fā)展的措施
    （一）重組已有知識體系，重構(gòu)理論知識與實(shí)踐技能比例
    （二）對應(yīng)技能鑒定等級，增加項(xiàng)目實(shí)踐交互，讓課堂“活”起來
    （三）長時間脫產(chǎn)下企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐
    （四）教師自身參加技能等級鑒定，獲取技能等級鑒定經(jīng)驗(yàn)
    （五）加快“新雙師型”教師轉(zhuǎn)型



本文編號：3634705