我國(guó)的扶貧事業(yè)自開(kāi)展以來(lái)就取得了重大成就,但中國(guó)的貧困狀況依然不容樂(lè)觀?在全國(guó)大面積扶貧的背景下,我國(guó)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐中貧困人口的利益和長(zhǎng)期發(fā)展作用被長(zhǎng)期忽視,縣域職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧目光更多地集中在于區(qū)域?qū)用?導(dǎo)致出現(xiàn)政策與實(shí)施方向偏離,實(shí)施難以落實(shí),精準(zhǔn)度較低,沒(méi)有落實(shí)具體機(jī)構(gòu)進(jìn)行等問(wèn)題。最近幾年,扶貧開(kāi)發(fā)工作收到了黨中央國(guó)務(wù)院的高度重視,新一輪扶貧攻堅(jiān)的熱潮也在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi),黨的十九大更是把精準(zhǔn)脫貧作為決勝建成小康社會(huì)必須打好的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一?職業(yè)技術(shù)教育具有造血式扶貧的重要作用,在精準(zhǔn)扶貧工作中作用獨(dú)特,是脫貧攻堅(jiān)的有生力量?職業(yè)教育為什么是精準(zhǔn)扶貧的可行手段?深入探討這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于職業(yè)教育具有重要意義?在此機(jī)遇下,如何將精準(zhǔn)扶貧的理念合理的應(yīng)用到縣域職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧中來(lái),已經(jīng)成為所有扶貧主體需要面對(duì)的問(wèn)題?湖南省安化縣,具有特色的黑茶、擂茶、石頭等可通過(guò)加工獲得高收益的人文資源,只要充分認(rèn)清優(yōu)勢(shì),結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)把握機(jī)遇,強(qiáng)力發(fā)展縣域職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧事業(yè),推動(dòng)該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使其實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展,從而達(dá)到建設(shè)職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合的典型示范縣。本文共由六個(gè)部分構(gòu)成,主要內(nèi)容如下:... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、精準(zhǔn)扶貧的提出和內(nèi)涵
        二、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的可行性
        三、職業(yè)教育與扶貧工作
        四、全國(guó)職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧協(xié)作聯(lián)盟的成立
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        三、研究述評(píng)
第二章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、縣域職業(yè)教育
        二、精準(zhǔn)扶貧
        三、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、終身教育理論
        二、人力資本論
第三章 安化縣職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 安化縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)與職業(yè)教育發(fā)展概況
        一、安化縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展概況
        二、安化縣職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    第二節(jié) 安化縣目前職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧措施
        一、政府層面
        二、職業(yè)院校層面
        三、企業(yè)層面
第四章 安化縣職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧突出的問(wèn)題
    第一節(jié) 職業(yè)院校層面
        一、特色品牌專業(yè)建設(shè)發(fā)展欠佳
        二、課程設(shè)置不太符合企業(yè)用人需求
        三、技能型師資較缺乏
    第二節(jié) 政府層面
        一、職業(yè)教育資源配置不夠合理
        二、職業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制不夠健全
    第三節(jié) 社會(huì)層面
        一、勞動(dòng)力市場(chǎng)的補(bǔ)給通道不夠
        二、非學(xué)齡貧困人口脫貧技能缺失
        三、落后思想阻礙職業(yè)教育普及
第五章 安化縣職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題的解決措施
    第一節(jié) 政府層面
        一、全局統(tǒng)籌,建立技能培訓(xùn)體系
        一、精準(zhǔn)投入職業(yè)教育扶貧資金
    第二節(jié) 職業(yè)院校層面
        一、提高中職學(xué)校自身教育水平
        二、進(jìn)一步精準(zhǔn)社會(huì)扶貧培養(yǎng)
    第三節(jié) 社會(huì)層面
        一、完善就業(yè)體系拓寬職業(yè)教育脫貧通道
        二、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育打破時(shí)間空間限制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 ：關(guān)于“安化縣貧困村村民關(guān)于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧看法”的訪談提綱
附錄2 ：關(guān)于“安化縣職業(yè)院校教師關(guān)于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧看法”的訪談提綱
附錄3 ：關(guān)于“安化縣當(dāng)?shù)仄髽I(yè)關(guān)于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧看法”的訪談提綱
附錄4 ：碩士攻讀期間論文發(fā)表成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧:問(wèn)題與路徑[J]. 徐曄.  教育與職業(yè). 2019(03)
[2]攻堅(jiān)階段我國(guó)職業(yè)教育扶貧的問(wèn)題、成因及對(duì)策[J]. 瞿連貴.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2019(01)
[3]新生代農(nóng)民工市民化可行能力提升路徑研究——基于職業(yè)教育“精準(zhǔn)扶貧”的視角[J]. 李友得,范曉莉.  職教論壇. 2019(01)
[4]精準(zhǔn)扶貧背景下職業(yè)教育的變革與創(chuàng)新[J]. 胡軍.  職教論壇. 2018(08)
[5]我國(guó)職業(yè)教育扶貧成效及精準(zhǔn)扶貧路徑探究[J]. 朱萬(wàn)春.  繼續(xù)教育研究. 2018(06)
[6]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的定位、模式及推進(jìn)策略[J]. 曾小蘭,朱媛.  教育與職業(yè). 2017(19)
[7]論職業(yè)教育的扶貧助困功能[J]. 沈芳.  河北職業(yè)教育. 2017(04)
[8]精準(zhǔn)扶貧、信息共享與貧困農(nóng)戶金融服務(wù)創(chuàng)新——以張家界金融產(chǎn)業(yè)扶貧為例[J]. 劉祚祥,楊密.  長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[9]電商扶貧調(diào)查[J]. 李晶玲,張雙英,謝瑞芬.  中國(guó)金融. 2015(22)
[10]國(guó)外旅游扶貧研究進(jìn)展[J]. 李會(huì)琴,侯林春,楊樹(shù)旺,J R Brent Ritchie.  人文地理. 2015(01)

博士論文
[1]旅游精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 鄧小海.云南大學(xué) 2015
[2]中原經(jīng)濟(jì)區(qū)資源產(chǎn)業(yè)扶貧模式研究[D]. 呂國(guó)范.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 2014

碩士論文
[1]河北省阜平縣教育精準(zhǔn)扶貧的對(duì)策研究[D]. 劉爍.河北大學(xué) 2017
[2]優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)縣域脫貧的影響機(jī)制研究[D]. 姜曉清.四川師范大學(xué) 2017
[3]湖北省插花貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 胡正天.湖北省社會(huì)科學(xué)院 2016
[4]“旅游教育扶貧”職業(yè)教育辦學(xué)模式成效研究[D]. 蘇長(zhǎng)兵.安徽大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3635036