信息技術(shù)在飛速發(fā)展的信息化時代背景下實現(xiàn)不斷突破與升級,涌現(xiàn)出一大批更加便捷化、智能化的新一代信息技術(shù),并在新一代信息技術(shù)如云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的支持與應(yīng)用下,教育信息化迎來全新的發(fā)展時代,使信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的內(nèi)涵不斷發(fā)生改變,在教育教學(xué)應(yīng)用中實現(xiàn)突破性進(jìn)展,再次改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程是中職學(xué)校旅游類相關(guān)專業(yè)的核心骨干課程,為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)從事導(dǎo)游相關(guān)工作奠定深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)實踐技能。然而,在不斷發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下,信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用方面依然是起到輔助作用,中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程仍舊以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主,教師采用“灌輸式”“填鴨式”的授課方式,學(xué)生課堂表現(xiàn)明顯積極性不高,主動學(xué)習(xí)能力較差。因此,在不斷發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下,如何對中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程進(jìn)行探索與改革,創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式尤為重要。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、混合式學(xué)習(xí)理論和“學(xué)習(xí)金字塔”理論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和案例分析法共四種論文寫作研究方法,分別展開調(diào)查與分析。通過搜集與整理國內(nèi)外關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的研究... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究路線
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 信息技術(shù)環(huán)境
    2.2 中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程
    2.3 APT信息化教學(xué)模式
    2.4 信息化課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的比較
    2.5 理論基礎(chǔ)
        2.5.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.5.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.5.3 混合式學(xué)習(xí)理論
        2.5.4 “學(xué)習(xí)金字塔”理論
3 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查方案設(shè)計與實施
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.3 調(diào)查實施
    3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
        3.2.1 學(xué)生問卷統(tǒng)計與分析
        3.2.2 教師訪談統(tǒng)計與分析
    3.3 主要問題及成因分析
        3.3.1 學(xué)生方面分析
        3.3.2 教師方面分析
        3.3.3 學(xué)校方面分析
4 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式設(shè)計
    4.1 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式的構(gòu)建
        4.1.1 基于APT的中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式構(gòu)建
        4.1.2 各要素設(shè)計
    4.2 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式的優(yōu)勢
        4.2.1 評價主體多元化
        4.2.2 教學(xué)方法多樣化
        4.2.3 技術(shù)工具智能化
        4.2.4 課堂互動高效化
    4.3 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式設(shè)計的原則
        4.3.1 注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
        4.3.2 注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計
        4.3.3 注重情境對意義建構(gòu)的作用
        4.3.4 注重組內(nèi)的互動協(xié)作
        4.3.5 注重學(xué)習(xí)過程的評價
    4.4 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式的實施流程
        4.4.1 課前自主探究環(huán)節(jié)
        4.4.2 課中互動協(xié)作環(huán)節(jié)
        4.4.3 課后拓展提升環(huán)節(jié)
5 信息技術(shù)環(huán)境下中職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)模式案例應(yīng)用
    5.1 課程支撐平臺
    5.2 教學(xué)案例應(yīng)用
        5.2.1 案例選取
        5.2.2 案例實施
6 研究總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄2 教師訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]運(yùn)用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D]. 李文慧.揚(yáng)州大學(xué) 2018
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[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 王學(xué)典.渤海大學(xué) 2017
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本文編號：3634089