本文通過分析當(dāng)今大環(huán)境下高職學(xué)生現(xiàn)狀、課堂效果教學(xué),在準(zhǔn)確把握學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上,從教師、專業(yè)、課程三個(gè)層面提出了提升課堂教學(xué)效果的建議,通過"教學(xué)基本功"及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),提高教學(xué)的技巧和藝術(shù)性,促使老師從"教書匠"向"師者"轉(zhuǎn)變,在高職教學(xué)模式下指引下,推行任務(wù)式的"靶向教育",做到細(xì)致化和差異化,結(jié)合任務(wù)考核制度,加大過程考核的權(quán)重,提高學(xué)生在課程教學(xué)中的效果。 

【文章來源】：內(nèi)江科技. 2020,41(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)今高職學(xué)生現(xiàn)狀
    1.1 生源現(xiàn)狀
    1.2 時(shí)代現(xiàn)狀
    1.3 地域現(xiàn)狀
2 影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素
    2.1 課堂紀(jì)律管控
    2.2 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解困難
    2.3 學(xué)生語言障礙
    2.4 教師的專業(yè)素質(zhì)及責(zé)任心
3 提升課堂教學(xué)效果的具體做法
    3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)方面
    3.2 課程體系改革方面[1-2]
    3.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面
    3.4 課堂考核方面
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J]. 徐涵.  職業(yè)技術(shù)教育. 2007(34)
[2]職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問題[J]. 徐國慶.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2007(04)
[3]基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[J]. 蔣慶斌,徐國慶.  職業(yè)技術(shù)教育. 2005(22)



本文編號(hào)：3631669