文章通過在現(xiàn)代紡織技術專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點工作,探索了一種旨在對高職學生施以技能教育為主的培養(yǎng)模式。闡述了校企合作培育創(chuàng)新技術技能人才機制,指出了實施現(xiàn)代學徒制過程中存在的問題及相關建議,對推進現(xiàn)代學徒制試點教育具有一定的指導意義。 

【文章來源】：山東紡織科技. 2020,61(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 現(xiàn)代學徒制現(xiàn)狀
3 存在的問題
    3.1 人才培養(yǎng)
    3.2 工學交替模式
    3.3 制度保障
    3.4 教學評價
4 相關建議
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于校企共同體的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索[J]. 蔡世水.  北極光. 2019(03)
[2]高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J]. 李曉莉.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2019(01)
[3]現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系建設與實踐——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例[J]. 馬國泰,趙銀善,張曉宏.  高等職業(yè)教育探索. 2018(04)
[4]“現(xiàn)代學徒制”的實踐與思考[J]. 趙鵬飛,陳秀虎.  中國職業(yè)技術教育. 2013(12)

碩士論文
[1]中職學�，F(xiàn)代學徒制的實踐研究[D]. 扶玲.華中科技大學 2016



本文編號：3631598