隨著教育發(fā)展的重大改革,正在建立一種新型的師生關系,傳統(tǒng)的課堂逐步從以教師為中心轉到以學生為中心,以學生的需要為教育的最終目的。中職院校計算機專業(yè)目的是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為之后適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中等職業(yè)學校學生基礎差異大,學習缺乏主動性。因此,如何激發(fā)學生的學習積極性成為保障課堂教學效率的關鍵問題。PBL教學模式以問題情境為主導開展教學,將學生置于問題情境中,讓學生采取自主探究和小組合作的方式進行問題地解決,從而完成教學任務。符合中等職業(yè)學校課程改革的目標,并且與我國當前提倡的多種學習方式一致�！癙BL+LBL”促使在教學過程中要注重對計算機軟件課程內容的設置,又要注重一些社會熱點等學生感興趣的內容引入教學過程。這樣既能夠滿足社會需求,同時還可以充分激發(fā)學生學習的興趣。論文針對所在中職學�！毒W頁設計》課程的教學情況,將PBL+LBL雙軌教學模式引入《網頁設計》課程教學實踐,采用調查法、訪談法和實驗法,分析《網頁設計》課堂教學中存在的問題。本論文分六個部分:第一章論述了本選題的研究背景、研究理論意義和實踐意義、... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術師范大學天津市

【文章頁數】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

成績計算

-36圖5-2案例二展示圖1.案例二評價本次案例學生能夠熟練運用框架的插入方法和技巧，熟練書勇模板和庫面板的功能。網頁設計整體大方美觀，相對上一次課有較大進步。學生在課前也能夠主動收集材料，組織討論階段參與度較高。學習熱情被激發(fā)。在制作心理健康網站的過程中也學習了心理健康知識[42]。5.2教學實踐效果分析5.2.1問卷結果分析筆者根據教學設計了實驗后的問卷，對實驗班的學生進行調查，收集問卷反饋數據，并將之與之前的數據對比分析。以下是根據問卷調查得出的結論：（問卷見附錄）1.學生小組合作能力、自主學習能力提升（學習情況反饋結果）（a）（b）

訪談結果分析


本文編號：3631249