隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控加工行業(yè)已然在現(xiàn)代制造業(yè)的各領(lǐng)域當中逐漸滲透,使現(xiàn)代制造業(yè)對于數(shù)控加工人才的需求不斷增加,社會經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要越來越多的數(shù)控加工領(lǐng)域的專業(yè)技能型人才。本文主要對南昌地區(qū)在當前職業(yè)院校的教育體系當中在數(shù)控加工專業(yè)技能培養(yǎng)模式方面的問題進行分析,結(jié)合某職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)技能培養(yǎng)模式的具體實踐,通過對其在實際的雙元模式過程當中數(shù)控加工技能培養(yǎng)以及數(shù)控加工質(zhì)量體系等進行分析和研究,從而找出數(shù)控加工專業(yè)技能培養(yǎng)當中的問題,并積極探索適應(yīng)市場發(fā)展需要以及職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的數(shù)控加工專業(yè)技能培養(yǎng)模式,推動職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)的健康發(fā)展,為加強職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)技能培養(yǎng)體系的優(yōu)化和完善提供一定參考。本文以江西省通用技術(shù)工程學校數(shù)控加工專業(yè)學生在數(shù)控加工技能方面的實際情況作為主要研究對象,將2016級數(shù)控加工專業(yè)的三個班級學生作為調(diào)查對象。分別采用雙元模式教學、傳統(tǒng)加工教學以及校內(nèi)實訓(xùn)教學進行數(shù)控加工教學。通過數(shù)控機床加工課程當中對于臺階軸的加工作為主要評價內(nèi)容。研究結(jié)果顯示:（1）整體上而言,雙元模式教學的實際教學效果相對于傳統(tǒng)教學和校內(nèi)實訓(xùn)教學要高;校內(nèi)實訓(xùn)教學的實際... 

【文章來源】：南昌航空大學江西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1臺階軸零件加工圖紙臺階軸零件加工技能評價標準可見表3-1所示

南昌航空大學碩士學位論文 第 3 章 數(shù)控加工技能培訓(xùn)的定量化評價方法托具體的教學項目，師生在每一堂課都能明確當堂課的技能目標，使得課堂技能教學更加有效；技能的量化標準權(quán)重分值體現(xiàn)了該知識點在當次課中的重要性。學習過程中，針對教學項目，根據(jù)技能量化標準，師生可以對學習效果通過量化的方式進行評價，可操作性強。技能標準包含了相應(yīng)教學項目所需的知識準備、操作技能和安全文明生產(chǎn)等標準。學生每完成一個教學項目，即是一次工作過程的完成。

圖 3-3 數(shù)控加工引導(dǎo)教學第三，案例分析法。通過數(shù)控加工產(chǎn)品的實際案例進行分析，對學生在數(shù)控產(chǎn)品零件加工過程當中所產(chǎn)生的問題進行分析和改進，以便更好的提升學生的實踐操作能力。案例分析法能夠幫助學生養(yǎng)成分析問題和解決問題的良好習慣。數(shù)控加工生產(chǎn)實踐可見圖 3-4 所示。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3627586