本文以園藝專業(yè)的五年制高職數(shù)學課程為例,闡述五年制高職數(shù)學教學改革的重要性及其意義,探索在智慧教育背景下基于STEM理念的五年制高職數(shù)學課程整合與創(chuàng)新,以期為其余文化課課程改革提供借鑒。 

【文章來源】：大眾標準化. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 智慧教育背景下基于STEM理念的園藝專業(yè)數(shù)學課程改革的必要性
    1.1 有利于園藝專業(yè)學生今后的就業(yè)
    1.2 有利于我國農(nóng)業(yè)技術型人才的培養(yǎng)
    1.3 發(fā)揮五年制高職數(shù)學的實際工作價值
2 智慧教育背景下基于STEM理念的園藝專業(yè)數(shù)學課程的整合與創(chuàng)新
    2.1 深化農(nóng)業(yè)校企合作,促進課程資源的整合利用
    2.2 動態(tài)教學計劃,使數(shù)學真正服務于專業(yè)課
    2.3 加強信息技術的創(chuàng)新應用,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式
    2.4 關注學生職業(yè)能力的培養(yǎng),完善多元化考核評價模式
3 體會與思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時期高職院校學前教育專業(yè)“三教”改革探析[J]. 余俊帥.  教育與職業(yè). 2020(12)
[2]智慧教育背景下提升高職院校信息化教學的有效性研究[J]. 陳君濤,展金梅.  中國教育信息化. 2020(12)
[3]融合與創(chuàng)新:我國STEM教育的研究熱點、發(fā)展趨勢及建議[J]. 周一諾,楊馨宇,黃斌.  教育探索. 2020(05)
[4]試論新時代職業(yè)教育的馬克思人本主義價值追求——基于《國家職業(yè)教育改革實施方案》的視角[J]. 萬義兵.  職教論壇. 2020(03)
[5]高職數(shù)學混合式教學改革研究[J]. 吳一凡,楊繼業(yè).  中外企業(yè)家. 2020(03)
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本文編號：3625058