《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出在新時期職業(yè)教育改革中要進一步健全和完善專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),并就相關(guān)問題進行了論述和部署,因此重新思考和研究職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義價值及其路徑具有重要意義。從職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)、信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合、校企合作產(chǎn)教融合以及教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新等方面探討職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)對高水平專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)與引領(lǐng),從教學(xué)資源效益提升、教學(xué)資源信息化、教學(xué)資源服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展能力優(yōu)化以及提升職業(yè)教育整體素質(zhì)水平等方面研究職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)對實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意義與價值,從實現(xiàn)教學(xué)資源聚集互補協(xié)同、構(gòu)建教學(xué)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系、以信息技術(shù)構(gòu)建共建共享資源平臺以及建立相關(guān)激勵轉(zhuǎn)化交易機制等方面提出專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的路徑。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義與價值
    （一）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是高水平專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)與引領(lǐng)
        1. 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是職業(yè)教育專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)然要求與創(chuàng)新。
        2. 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是信息技術(shù)與職業(yè)教育融合的時代需求與應(yīng)用。
        3. 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作的重要支撐。
        4. 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是職業(yè)教育管理模式與教學(xué)模式創(chuàng)新的重要引領(lǐng)。
    （二）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要手段
        1. 挖掘與提升專業(yè)教學(xué)資源的效益，推動職業(yè)教育高水平專業(yè)群建設(shè)。
        2. 構(gòu)建與完善教學(xué)資源信息化體系，促進互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育信息化變革。
        3. 布局與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源庫共享，增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。
        4. 打造與形成系列化教學(xué)資源成果，提升職業(yè)教育教學(xué)整體素質(zhì)水平。
二、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的路徑
    （一）一體化結(jié)構(gòu)化設(shè)計確保專業(yè)群內(nèi)教學(xué)資源的聚集、互補與協(xié)同
    （二）構(gòu)建教學(xué)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系以確保教學(xué)資源庫的高質(zhì)量高水平
    （三）以信息技術(shù)構(gòu)建共建共享資源平臺實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)模式升級
    （四）建立相關(guān)激勵轉(zhuǎn)化交易機制為專業(yè)教學(xué)資源再生創(chuàng)造內(nèi)在動力


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫理論研究與實施路徑[J]. 梁爽,高秀娟.  工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2018(03)
[4]職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的未來走向研究[J]. 孫善學(xué),劉正宏.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(23)
[5]職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的發(fā)展與思考[J]. 林宇.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(23)
[6]專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè):從資源的優(yōu)質(zhì)共享到高職院校的優(yōu)質(zhì)均衡——基于“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫已立項建設(shè)資源庫”的實證分析[J]. 李小娃,莫玉婉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(19)



本文編號：3620488