本文結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈理論,遵循文化產(chǎn)業(yè)鏈與人才培養(yǎng)鏈深度融合的邏輯,圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,提出依據(jù)文化產(chǎn)業(yè)鏈的空間鏈、供需鏈、產(chǎn)品鏈、價值鏈、技術(shù)鏈的特點,探討其與人才培養(yǎng)鏈的培養(yǎng)定位、專業(yè)布局、課程體系、核心能力、實習(xí)實訓(xùn)等的對應(yīng)銜接關(guān)系,構(gòu)筑五位一體人才培養(yǎng)模式,為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源。 

【文章來源】：中國報業(yè). 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)空間鏈布局情況,明確人才培養(yǎng)定位
按照文化產(chǎn)業(yè)供需鏈變化發(fā)展,調(diào)整專業(yè)設(shè)置布局
對照文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品鏈環(huán)節(jié)順序,優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)
結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)價值鏈構(gòu)成情況,培養(yǎng)人才核心能力
緊盯文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈發(fā)展前沿,改進實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校一流專業(yè)建設(shè)的邏輯思考與行動框架[J]. 龔添妙,朱厚望.  教育與職業(yè). 2019(07)
[2]論文化產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)——重建文化產(chǎn)業(yè)的認知維度[J]. 胡惠林.  山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(03)
[3]中國文化產(chǎn)業(yè)研究2016年度學(xué)術(shù)報告[J]. 周建新,胡鵬林.  深圳大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2017(01)
[4]關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干問題的思考[J]. 胡惠林.  華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2016(06)
[5]產(chǎn)業(yè)鏈整合理論探討[J]. 鄭大慶,張贊,于俊府.  科技進步與對策. 2011(02)

博士論文
[1]戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力機制及創(chuàng)新模式研究[D]. 呂靜韋.河北工業(yè)大學(xué) 2017

碩士論文
[1]重慶市建筑垃圾資源化產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動因素研究[D]. 熊濤濤.重慶大學(xué) 2018
[2]我國高職院校課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的研究[D]. 李慧麗.東華理工大學(xué) 2016
[3]模仿與創(chuàng)意：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的動力和難題[D]. 陳靜.云南藝術(shù)學(xué)院 2015
[4]基于技術(shù)鏈構(gòu)建的新興產(chǎn)業(yè)形成路徑研究[D]. 李暉丹.大連理工大學(xué) 2011



本文編號：3617195