文章在分析高職院校教學(xué)組織的職能、存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出高職院校教學(xué)組織構(gòu)建路徑:構(gòu)建開(kāi)放性高職院校教學(xué)組織;構(gòu)建扁平化高職院校教學(xué)組織;構(gòu)建"五位一體"的高職院校基層教學(xué)組織;構(gòu)建"產(chǎn)教融合、校企合作"的高職院校教學(xué)組織,旨在提升新時(shí)代高職院校教學(xué)組織的有效性與科學(xué)性,提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(20)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校教學(xué)組織的職能分析
    1. 決策職能。
    2. 規(guī)劃職能。
    3. 督導(dǎo)職能。
    4. 教師發(fā)展職能。
二、高職院校教學(xué)組織運(yùn)行中存在的問(wèn)題
    1. 院校章程及配套制度建設(shè)落實(shí)不到位。
    2.“金字塔”式組織結(jié)構(gòu)壓抑活力。
    3. 教學(xué)組織不能有效落實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作”。
    4. 基層教學(xué)組織弱化。
三、高職院校教學(xué)組織構(gòu)建路徑
    1. 構(gòu)建開(kāi)放性高職院校教學(xué)組織。
    2. 構(gòu)建扁平化高職院校教學(xué)組織。
    3. 構(gòu)建“五位一體”的高職院�；鶎咏虒W(xué)組織。
    4. 構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作”的高職院校教學(xué)組織。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重構(gòu)我國(guó)高等職業(yè)院校微觀教學(xué)組織[J]. 夏楊福.  高等工程教育研究. 2016(05)
[2]高校教研組的歷史與意義[J]. 洪志忠.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(06)
[3]高等職業(yè)院校教學(xué)基層組織設(shè)置探析[J]. 秦德劍.  民營(yíng)科技. 2012(12)



本文編號(hào)：3617056