地方高職院校涉農(nóng)專業(yè)圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征,抓住鄉(xiāng)村振興發(fā)展機(jī)遇,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念和方法融入人才培養(yǎng)過(guò)程,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,是培育新時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)人才的重要方法。通過(guò)總結(jié)平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)立足專業(yè)特色、依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展、重視實(shí)踐基地建設(shè)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的一些做法,為地方高職院校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒,助力高職教育教學(xué)改革,推動(dòng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)程。 

【文章來(lái)源】：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 立足專業(yè)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本
    1.1 深化專業(yè)認(rèn)識(shí),增強(qiáng)專業(yè)信心
    1.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提升專業(yè)技能
    1.3 建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),依托大賽開(kāi)展創(chuàng)業(yè)
2 依托產(chǎn)業(yè)是涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵
    2.1 產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
    2.2 圍繞產(chǎn)業(yè)有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
3 重視實(shí)踐基地建設(shè)是涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要條件
    (1)校內(nèi)基地。
    (2)校外基地。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于創(chuàng)業(yè)指數(shù)的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為例[J]. 徐玉成,金祖旭.  職教論壇. 2019(01)
[2]協(xié)同理論視角下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)作研究[J]. 丁文劍,王建新,何淑貞.  教育與職業(yè). 2018(23)
[3]高職院校發(fā)展新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 文瑩.  文存閱刊. 2018(07)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)改革探討[J]. 游藝,李德平.  社會(huì)科學(xué)家. 2018(02)
[5]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育耦合研究[J]. 宋華明,劉澤文.  江蘇高教. 2017(02)
[6]創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下的高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究[J]. 吳智文.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(08)
[7]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J]. 劉艷,閆國(guó)棟,孟威,權(quán)宇彤,逯家輝,滕利榮,孟慶繁.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2014(11)

碩士論文
[1]地方性高職院校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 馬曉花.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3611046