教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校關(guān)注的焦點，課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要和最基本的活動形式。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后的素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命中最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對職業(yè)的熱愛程度和專業(yè)水平，亦是教師的生命價值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。研究和改進教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)，采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)、是否富有成效，直接影響著學(xué)生對知識及專業(yè)技能的掌握。教師的教學(xué)本身就是一種創(chuàng)新活動，需要教師在駕馭教材與課堂的同時，教師自如地運用教學(xué)藝術(shù)手段，啟迪學(xué)生智慧的火花，使教學(xué)成為一種賞心悅目的藝術(shù)享受。本文圍繞課堂教學(xué)實效性問題這一核心，遵循基本教學(xué)原則，在創(chuàng)新教學(xué)方式方法這一環(huán)節(jié)上，借鑒其它學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理學(xué)方法，探索增強有效性的現(xiàn)實途徑，這些現(xiàn)實途徑包括：處理課堂突發(fā)事件、漫畫運用、幽默發(fā)揮以及心理效應(yīng)等，從課堂教學(xué)的多角度、多層次分析和解決課堂教學(xué)中的實際問題。力求做到理論聯(lián)系實際，實事求是，使德育課真正成為一門啟迪智慧、凈化心靈、塑造個性、完善人格、培養(yǎng)能力的課程。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導(dǎo)論: 德育課課堂教學(xué)實效性研究綜述
    1、選題的依據(jù)及意義
    2、研究現(xiàn)狀綜述
    3、研究思路和方法
    4、研究價值和收獲
一、德育課教學(xué)中突發(fā)事件的處理
    1、借突發(fā)事件巧導(dǎo)入
    2、借突發(fā)事件巧說理
    3、借突發(fā)事件巧啟發(fā)
    4、借突發(fā)事件巧補誤
二、德育課教學(xué)中漫畫的運用技巧
    1、以畫切題，導(dǎo)入新課
    2、以畫激趣，突出重點
    3、以畫促思，擊破難點
    4、以畫釋疑，發(fā)散思維
三、幽默風(fēng)格在德育課教學(xué)中的應(yīng)用
    1、幽默導(dǎo)入，引發(fā)興趣
    2、幽默點評，調(diào)節(jié)氣氛
    3、幽默溝通，化解矛盾
    4、幽默適時，承轉(zhuǎn)啟迪
    5、幽默交流，融洽關(guān)系
四、心理效應(yīng)與德育課教學(xué)的融合
    1、運用“門檻效應(yīng)”理論為學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
    2、運用“巴奴姆效應(yīng)”理論幫助學(xué)生恢復(fù)自信
    3、運用“姆佩姆巴效應(yīng)”理論培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
    4、運用“摩西奶奶效應(yīng)”理論開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
    5、運用“歸因效應(yīng)”理論培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的成功觀
    6、運用“羅森塔爾效應(yīng)”理論加強學(xué)生的自我約束力
參考文獻
后記
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]一堂別開生面的政治課[J]. 張赭萍.  思想政治課教學(xué). 2005(Z1)
[2]激發(fā)學(xué)習(xí)動機的心理對策[J]. 喬湘平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(22)
[3]對改進高職學(xué)生思想政治教育的幾點思考[J]. 張振平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(22)
[4]目標(biāo)逆向教學(xué)法在專業(yè)課中的應(yīng)用[J]. 李建明.  職教論壇. 2005(21)
[5]利用心理效應(yīng)提高思想品德教育的時效性[J]. 李永龍.  思想政治課教學(xué). 2005(06)
[6]轉(zhuǎn)變職校生的角色意識[J]. 徐國慶.  職教論壇. 2005(09)
[7]加強和改進中等職業(yè)學(xué)校德育工作的行動綱領(lǐng)——解讀《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》[J]. 王繼平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(04)
[8]手機鈴聲響起之后[J]. 徐文林.  思想政治課教學(xué). 2004(Z1)
[9]關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考[J]. 張曉獻,楊金栓.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2004(16)
[10]淺談?wù)n堂調(diào)控藝術(shù)[J]. 喬湘平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2003(31)



本文編號：3610712