<正>病原生物學(xué)是以病原生物為主要研究對(duì)象,闡述病原生物的生物學(xué)特性、致病性、免疫性、檢查方法和防治原則的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容與臨床聯(lián)系密切,是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的"橋梁課"。病原生物學(xué)是醫(yī)學(xué)院校中各專業(yè)學(xué)生必修的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的"教"為中心,主要關(guān)注于教學(xué)任務(wù)是否完成,缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng),無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué). 2020,24(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于“調(diào)研”的教學(xué)內(nèi)容改革
2 基于學(xué)生主體的教學(xué)方法改革
    2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
    2.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
3 基于教學(xué)全過(guò)程的考核方式改革
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)”線上線下混合式教學(xué)模式研究[J]. 劉涵.  教育教學(xué)論壇. 2020(23)
[2]新冠肺炎疫情下對(duì)我國(guó)感染病學(xué)教學(xué)的反思[J]. 王文俊,李亞萍,程彥斌,黨雙鎖.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2020(02)
[3]翻轉(zhuǎn)式課堂在病原生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和效果[J]. 陳金鈴,陳劉婷,朱丹丹,段義農(nóng).  熱帶醫(yī)學(xué)雜志. 2019(11)
[4]病原生物學(xué)與免疫學(xué)“課程思政”教學(xué)改革探索[J]. 周密.  中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué). 2019(07)



本文編號(hào)：3608606