隨著我國的教育改革從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,高等職業(yè)教育也取得了長足的進(jìn)步和快速發(fā)展,我國已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系。高等教育逐年擴(kuò)招,高職院校的規(guī)模和在校學(xué)生人數(shù)也在不斷增加,但社會對高職院校學(xué)生的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通高等院校的學(xué)生。如何提高高職院校人才質(zhì)量成為大家探討的話題。高職院校在人才培養(yǎng)模式和生源質(zhì)量方面與普通高校有著極大的差異。近年來,高職院校通過加大對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理,逐步提高其教學(xué)質(zhì)量,但在實踐中還存在一些問題,比如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系針對性不強(qiáng),自身教學(xué)質(zhì)量未能有效提高。目前我國高職院校都在積極探索符合自身發(fā)展定位的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系。本研究以高等教育質(zhì)量觀,全面質(zhì)量管理理論等理論為依據(jù),以重慶一所高職院校為例,探討了兩個問題:目前重慶A高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系發(fā)展現(xiàn)狀如何?其教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系運(yùn)行過程中存在什么問題?本研究通過文本、文獻(xiàn)的搜集、對重慶A高職學(xué)院部分管理層、一線教師和學(xué)生的訪談、以及對一線教師采取問卷調(diào)查的方法,實地調(diào)查了重慶A高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行的現(xiàn)狀,并分析了其教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控存在的問題以及影響因素。本研究發(fā)現(xiàn):重慶A高... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)成研究理論框架

在確定了研究主題,梳理了相關(guān)文獻(xiàn)之后,為了能夠切實了解目前重慶高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況,發(fā)現(xiàn)高職院校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行中存在的問題,找尋解決問題的思路和方法,為同類高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善提供理論借鑒和案例支持。本研究按以下思路展開研究:通過對影響高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的要素的調(diào)查,找出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在運(yùn)行中存在的主要問題,提出優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的策略。具體來講,以重慶A高職學(xué)院為例展開對高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實證調(diào)查研究,探究其影響教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行的因素,分析監(jiān)控體系中存在的問題,結(jié)合其專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀針對性提出重慶A高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化策略。以上研究思路,形成了本研究的結(jié)構(gòu)框架圖(見圖2-1)(二)研究方法

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下高職院校課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建[J]. 師亞紅.  陜西教育(高教). 2019(12)
[2]TQM理論下高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究[J]. 郭金宇,李伊.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(04)
[3]高職院校健康服務(wù)類專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J]. 李習(xí)愛,周麗衡,張秀娟.  寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐探索——以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 齊志.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(26)
[5]基于督導(dǎo)制度的高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實踐研究[J]. 巫德富,黃海濱.  教育觀察. 2018(22)
[6]高職院校校企合作“雙元制”培養(yǎng)學(xué)生過程中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式的探究[J]. 隋艷,曹延華,李宗悅.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2018(07)
[7]現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J]. 劉杰.  當(dāng)代教研論叢. 2018(07)
[8]大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職人才培養(yǎng)“三軌”并行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系設(shè)計[J]. 程琦峰,劉紅婷.  連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[9]高職院校加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施[J]. 易婷婷.  課程教育研究. 2018(21)
[10]高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究[J]. 郝賢云,方博.  江蘇科技信息. 2018(12)

碩士論文
[1]基于PDCA循環(huán)理論的高職高專教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改進(jìn)研究[D]. 張雯莉.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號：3598477