近年來,信息化學習場已成為高職院校教育的重點發(fā)展方向。要建設(shè)信息化學習場,從動力提供上看,要堅持感性到理性的發(fā)展、自建與共建的融合、現(xiàn)實向理想的邁進;從元素投入上看,要運用好技術(shù)設(shè)備,做好資源儲備,謀劃意識準備,打破時空限制、條塊制約和個體界限;從實施階段上看,要構(gòu)建協(xié)同單元學習路徑,形成循環(huán)線性學習方法,設(shè)立階梯成長學習指標,營造信息整合學習場域;從支撐體系上看,要通過模塊設(shè)置加大硬件支持,依靠議程設(shè)置強化教學支持,依托情景設(shè)置加強平臺支持。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、打造信息化“學習場”的動力源泉
    （一）感性到理性的發(fā)展
    （二）實現(xiàn)自建與共建的融合
    （三）促進現(xiàn)實向理想的邁進
二、建設(shè)信息化“學習場”的必備元素
    （一）技術(shù)設(shè)備：打破時空限制
    （二）資源儲備：打破條塊制約
    （三）意識準備：打破個體界限
三、架設(shè)信息化“學習場”的策略
    （一）構(gòu)建協(xié)同單元學習路徑
    （二）形成循環(huán)線性學習方法
    （三）設(shè)立階梯成長學習指標
    （四）營造信息整合學習場域
四、支撐信息化“學習場”的機制設(shè)置
    （一）模塊設(shè)置的硬件支持
    （二）議程設(shè)置的教學支持
    （三）情景設(shè)置的平臺支持


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0時代地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的三條路徑[J]. 盧偉,褚宏啟.  教育發(fā)展研究. 2019(07)
[2]基于信息化背景的大學生學習特征及策略研究[J]. 秦強.  教育理論與實踐. 2017(36)
[3]大數(shù)據(jù)時代背景下大學生碎片化學習習慣與教學設(shè)計研究[J]. 黃領(lǐng).  中國成人教育. 2016(23)
[4]技術(shù)視角上的信息化學習研究[J]. 唐鳴.  電化教育研究. 2014(08)
[5]云計算視野下的信息化學習環(huán)境建構(gòu)[J]. 吳瓊,張養(yǎng)力.  繼續(xù)教育研究. 2014(06)



本文編號：3594606