產(chǎn)教融合是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的有力抓手,經(jīng)過長時(shí)間的運(yùn)作和實(shí)踐摸索,學(xué)校與企業(yè)"雙主體"育人模式初現(xiàn)雛形,職業(yè)教育創(chuàng)新高地建設(shè)意在打造職業(yè)教育現(xiàn)代化樣板和標(biāo)桿。研究從運(yùn)行機(jī)制,組織分工、企業(yè)參與活力的角度發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合存在的具體問題,破解學(xué)校與企業(yè)共同主導(dǎo)教學(xué)過程的實(shí)踐難題。從而構(gòu)建責(zé)權(quán)清晰、利益劃分明確的學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)長效機(jī)制,促成職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展并軌運(yùn)行;因地制宜擬定教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)融合細(xì)則,完成職業(yè)教育體系內(nèi)部升級(jí)改造,最終樹立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0前言
1 職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合存在的問題
    1.1 運(yùn)行機(jī)制
    1.2 育人主體
2 產(chǎn)教融合助力職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)
    2.1 建立責(zé)權(quán)清晰、利益明確的分工機(jī)制
    2.2 促成職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展并軌運(yùn)行，完善教育體系內(nèi)部升級(jí)改造
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3589199